生物高效课堂中实现生生平等的举措.doc

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1、高效课堂中实现生生平等的举措第三初级中学:王莉娜高效课堂倡导的是把课堂还给学生,充分发挥学生的主体地位,让课堂成为每个人展示的舞台,让学生成为课堂的主人。无论是课前预习,还是课堂探究,我们都利用小组,利用“生教生,生强生,生练生”,在合作互动中彼此帮助,共同提高,生生之间的互动互助更为直接,针对性更强,更易于被接受,课堂效率自然也就更高。小组的互助互动使小组中的各个成员都能参与其中,群策群力,以不同的视角、不同的思维方式共同形成本组的最佳方案,活动中每名成员的各司其职也使每个人都有了平等的展示机会,课堂不再是学

2、优生的天下,有了组内成员的帮扶,有了平等的展示机会,有了更宽广的展示平台,每个人都能共享成功的机会。一节课,全员参与,人人成功,每个人都得以提高,课堂自然高效。在高效课堂中我坚持做到:一、改变备课方式,提高教学准备的高效性。(1)备内容:把教材看作是一个范本,做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点;出其外,举一反三,触类旁通。要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。(2)备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。要落实学校课堂教学改革指导意见,给学生

3、足够的机会自主学习、交流、讨论,组织学生开展有效的听、说、读、写、演、练等课堂活动。 (3)备训练。要依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习(活动),去粗取精做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识调动学习积极性。 二、激发兴趣是关键托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”可见,兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花。它是推动学生探求知识的一种动力,教师只有激起学生的兴趣,才能让课堂变得高效。兴趣越浓,学习效率越高。生物学本身蕴含着无尽的

4、趣味和奥妙,在实际教学中,我们可根椐不同的教学内容,挖掘出学生感兴趣的话题。例如向学生介绍现代生物的“克隆”技术;或将导语设计成小笑话、谜语;或利用挂图、模型、实物等不同形式创设学习情境,充分激发学生的兴趣和求知欲。比如:在学习“水中生活的动物――鱼类”时,我把一条鲜活的鲤鱼放在鱼缸中带进教室,让学生先观察它的体形特点,再通过实验探究各个鳍的作用。学生对活生生的鲤鱼十分感兴趣,精力也集中了,学习效率自然就提高了。三、探索高效的课堂教学模式,确保课堂教学的高效。 (1)教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据教

5、学三维目标和学生发展的需要,确立重点,优化选择,切实保证知识教学的有效性。  (2)教学活动的高效性。按照有效学习的目标,从学生的发展出发,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,要立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心。创设的情境达到内容生活化、过程活动化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 (3)教学方法的高效性。教师必须致力于“导”

6、,服务于“学”,要依据特定教学目标、教学内容选择特定的教学方法,更要根据学生学习的特点,把外在的教学目标转化为内在的学习需求。(4)教学交往的高效性。建立民主、平等的师生关系,创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。(5)教学手段的高效性。多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,真正起

7、到辅助教学的作用,讲求使用效益。(6)问题设计的高效性。要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,激发学生学习探究的兴趣。 三、训练检测的高效性。 强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效,控制课后作业的质和量。科学安排学生的作业时间、品种,做到适时、适量、适度。做到四精:精选、精编、精练、精讲;四必:有发必做、有收必改、有做必评、有评必补。讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。  四、课后辅导的高效性。坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。尤其要注意学生的心理辅导,消除心理障碍,

8、矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。五、提高教学评价的高效性。教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

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