百花奖伴随我教学成长沙天翔.doc

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1、“百花奖”伴随我教学成长哈市铁岭小学沙天翔记得刚刚参加工作那会，就听其他老师们中会提到一个字眼“百花奖”，起初并不知道这究竟是什么，只是知道老师们都要参加这样一个赛课活动中。后来在一次一次的听课过程中对于“百花奖”也有了进一步更深刻的认识。“百花奖”是一次赛课活动，但却是为全区教师搭建一个相互交流和相互学习的平台，可以从中学习到很多自己平时在课堂上没有接触到的方方面面的知识，从知识点的认知到实际应用所学知识，每一个细节的处理和设计都能让我从中找到很多值得自己学习的经验。一个相同的知识点，会出现很多不同的处理

2、方法，没个教师都运用不同的办法让学生们去认识这些知识，然后利用很多有效手段帮助学生记忆并且灵活运用这些知识。在刚刚开始上班的那段时间，不知道应该怎样去讲授每节课的知识内容，在很长一段时间都是很困惑的，在后来的几次听课中，我了解到，知识的掌握和运用，，让知识的运用就发生在我们的中间，为学生创创设一个情景，把知识放在这样的情景中让学生能在情景中去学习英语知识。兴趣是学生学习的前提，有了一个轻松欢快的情景就能很快的激发学生的学习兴趣，想象着自己就在这个情景中，运用老师讲授的知识在这个情景中进行这交流。记得在讲授数

3、字这一知识点时，我是这样做的：在课堂上我准备了很多的铅笔，然后在学习数字是我通过不断的变换手中的铅笔数量来学习数字内容，然后不断变换操练的方法，这样让学生学习有关数字的英语单词。在“百花奖”的实际案例：老师设计了一个教具火车，然后让学生告诉老师你们想坐到几号车厢，让我们来学习一下这些车厢的号码。这样的情景设计很快的激发了学生的学习兴趣，都想坐上自己喜欢的号码的车厢，并在这一过程中集中了注意力，提高了学习效率，使知识能够很快的掌握。学英语教学的重点是培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力。在面对面

4、教学中，我们将在课内外尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的情景中，提高英语的交际能力。在“百花奖”中还有很多这样的例子，在讲授“Whereis…?”句型时，老师可以通过创设找人的情景来让大家帮忙，教师提出“Whereis…?”然后同学们帮助老师用英语描述出这位同学的具体位置，锻炼了提问句型也锻炼了学生描述性的语句使几个介词得到了练习运用。丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水

5、，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。英语生活话也是随着“百花奖”来到了我们的课堂，英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。对

6、于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情。它来自于生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。教师要从生活中选取学习内容，让学生的生活中充满知识，也让知识充满在他们的生活中，教师创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。在我们的课堂教学中有很多的知识于我

7、们的实际生活有着很密切了联系，在三年级的一节课中我们要进行数字的灵活运用的学习，在本节课中学习目标是学生能够通过完整的句子表达自己的数字号码，在课堂上我在复习了数字和练习了句型后设计了让学生自己设计自己的号码，并说说看的活动，学生们的热情很高，但是在这个活动中，学生们更关注自己的选择号码的过程和样式，没有将语言更多的运用于实际的交流中，学生们实际的使用过程很机械。在“百花奖”的课堂上，一位老师讲授的是和我的课堂同样的内容，她设计是让学生们观看照片上运动员的号码，并且用今天学习的句子写写说说他们的号码是多少。

8、这一样一个环节的设计，把学生们从课堂上的带入到了生活中的情景，学生们很快的在自己的心中选择自己心目中最棒的运动员，并写下了他们的号码通过英语交流着这些运动员的号码。 对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目