直线,射线和角.doc

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1、《直线,射线和角》教学设计学科:数学年级:四年级课型:新授课课时:一课时一、教学内容 :人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(上册)第35、36页。二、教材分析:“直线,射线和角”是人教版四年级上册第二单元《角的度量》的第一课时。本课的目标主要是让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。本节课的知识是学生已经在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段。是学生学习了线段和角的初步认识的基础上进行教学的,这部分知识是为学生

2、以后学习垂直与平行知识的基础,同时也是学生进一步学习三角形、长方形等几何图形及几何形体的起点。三、学情分析:四年级的学生相对来说已经初步有了自己想法,在教学过程中我尽量让学生们独立思考,养成良好的学习习惯。学习本课的知识是学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段,对直线也有一定的认识。本课在此基础上借助直观,复习直线和线段,同时引入射线概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。四、教学目标:(一)知识与技能:让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、

3、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。(二)过程与方法:通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动,经历直线、射线、角的认识过程,体验比较的方法。(三)情感态度与价值观:感受数学知识与实际生活之间的联系,培养学习数学知识的兴趣。五、教学重点:掌握直线、线段和射线的区别与联系。六、教学难点:在认识射线的基础上建立角的概念,培养学生空间想象能力。七、教学方法:讲解法,谈话讨论法 ,比较法等6八、教学准备:首先在上节课教师已经要求学生们先预习课本第35、36页的内容并

4、且把自己的发现和不懂的问题写在本子上。并且让学生准备好小三角板,直尺等。教师则准备好PPT数学课件、绳子、手电筒、三角尺、活动角。九、教学过程:(总课时:45分钟)(一)、实物导入,引出新课(课时分配:5分钟)1、说一说,看一看,比一比师:同学们,在我们生活你见过中哪些东西是可以弯曲的?生:头发,电线,绳子…….师:看来同学们在生活中观察的很仔细,在生活中可以弯曲的东西有很多,今天老师也带来了一根绳子,(拿出准备好的绳子,用双手捏住线的两头,拉紧。)师:老师手中的绳子发生了怎样的变化?生:变直了。师:今

5、天我们所要学习的的就是像这样直直的线。2、复习巩固,引出课题PPT出示图片(直线,线段和角)师:大家还认识它们吗?(教师指着图片请同学回答)师:以前我们初步认识了直线,线段和角,今天我们进一步学习这些知识。(板书课题:直线,射线和角)【设计意图】:由师生谈话讨论中慢慢导入新知,在课堂起始就抓住学生的注意力,营造了一个良好的学习氛围。学生表述自己的感受,激发学生学习的兴趣,让学生感受生活中的数学,再通过教师准备的教具的直观演示中感受线的“直”和“曲”复习巩固所学的知识,为学习新课作准备。以旧引新,激发学生

6、的探究欲望,让学生有目标的去思考。(二)、合作交流、探究新知(课时分配:35分钟)1、合作交流探究直线的特征(课时分配:6分钟)师:既然今天要研究的线都是直直的,那就先请出我们这节课第一位主人朋友---直线(课件演示直线图片)师:如果把这条线延长,闭上眼睛想像一下,会怎样?6师:像这样没有端点,可以向两端无限延长的直的线,我们把它称为“直线”。让学生自己画直线、老师根据学生发言,总结)在黑板画一条直线并且板书:直线两个端点无限长 请学生再看一遍直线的演示图:感受一下直线可以向两边无限延长再在黑板上画出各

7、种各样的直线让学生判断,如下图:也许有同学会认为(2)(3)是斜线。教师指导纠正。师:同学们,这是多少钱?(拿出一张10元的纸币,)生:10元。师:那这又是多少钱呢?(老师把10元纸币揉成一团)生:还是10元。师:直线也和这纸币一样,不管是怎样的形状,它还是直线。师: 因为直线是无限长的,事实上每一条直线都是画不完的,所以我们只要画其中的一部分表示就可以了。当有需要的时候,我们还是可以延长的。【设计意图】:本环节让学生自己想象直线的特点,给学生很大的想象空间,感受直线无限延长。然后在教师的指点下总结出直

8、线的特点并自己动手画。培养了学生动手实践能力和空间想象能力。再后来通过教师的直观演示纸币问题,让学生深刻的认识到了直线的含义2、合作交流探究射线的特征(课时分配:7分钟)师:在图形的世界里还有很多种图形,它们之间甚至可以变换,大家看在直线上加上两个点,直线上两点间的一段变成了什么?请生说说线段的特点。教师根据学生发言,总结并且板书。思考:线段与直线有什么联系?(线段是直线上的一段)(课件演示说明)6师:今天老师带来了一个手电筒,同学们想知道

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