语文人教版四年级下册桂林山水教学ＰＰＴ.pptx

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1、2.《桂林山水》遂宁市安居区保石明德小学：何迎春1教材分析教材分析《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。有关描写自然风光的文章在前几册课本中都有安排。在本册教材中继续安排这类题材的课文，意在激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力，培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。教材分析《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了

2、桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学重点教学难点3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。对本文的词语归类，在新的语境中迁移运用。模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。教材分析2学情分析思维水平能力水平指导思路知识基础《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了最自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓住

3、桂林山水的特点。四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本篇课文语言优美生动，结构明了，学生容易与文本进行直接对话。四年级的学生具有默读文章的能力，也学习了一些理解词句含义的方法，但方法掌握还不够扎实，本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概括主要内容，本节课将继续训练，培养此能力。在教学过程中教师要注重对学生的引导和点拨，抓住关键词语来体悟句子，把学习的主动性留给学生。学情分析3教学模式说课流程“以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人为

4、本。学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想，以培养学生良好的语感和整体把握的能力，发展学生的思维。以读为主，自主学习教学模式教师学生倾听引导点拨启发归纳听说读写思情趣课堂潜心品读设境激趣积累语言拓展延伸初读课文教学模式说课流程4教学设计潜心品读设境激趣积累语言拓展延伸初读课文激趣导入，创设情境初读课文，整体感知精读体验，品味语言美读成诵，掌握学法延续创新，拓展运用教学设计教学环节上课伊始，用课件演示《桂林山水》风光片，并配以教师充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习

5、兴趣，紧紧抓住学生的注意力使他们能积极主动地参与学习。激趣导入创设情境A目标B目标C目标掌握课文的生字和词语，能流利的朗读课文提出自己的疑问，并在小组中讨论解决。诱发学生对山水的固有体验，体味课文的节奏韵味。心通其情，意会其理，产生审美情感。初读课文感悟情感目标要求波澜壮阔水平如镜拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立云雾迷蒙绿树红花连绵不断怪石嶙峋峰峦雄伟红叶似火无瑕翡翠我会读：句子1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义2、为什么说桂林山水甲天下呢？3、桂林的山水各有什么特点？甲天下：指天下居第一学生独立完成组内交流代表汇报，全班交流精读体

6、验品味语言品一品读一读读中悟得出结论或解决问题读中思，读中悟读一读自己画出喜欢的句子自读小组内共同交流自己喜欢的句子共读班内共同交流自己喜欢的句子同读范读、指名读、配乐朗读朗读指导读得有波澜读得有高度大声地朗读生动地美读梯级式品读优美地说读读得细腻读得深刻读得奇美品一品抓住关键词语品味体会句子运用的修辞手法体味作者蕴含的情感感受桂林山水的特点我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。对比漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无暇的翡翠;排比漓江的水真绿啊，绿

7、得仿佛那是一块无瑕的翡翠。比喻泰山香山桂林山我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。1、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；3、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。排比桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。1、作者喜

8、爱桂林山水，对祖国大好河山的热爱。2、