课题3　分解纤维素的微生物的分离.pptx

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1、德昌中学：杨伦玲课题3分解纤维素的微生物的分离反刍动物是怎样消化食物中纤维素的？反刍动物肠胃中的共生微生物可合成纤维素酶从而分解纤维素。土壤中某些微生物能够产生纤维素酶，把纤维素分解为葡萄糖，后再利用。一些微生物能以纤维素作为能量的主要来源，此中奥妙何在？阅读课本27页基础知识部分第一、二段，回答下列问题：1、纤维素的化学组成及在生物圈的分布状况？2、纤维素酶的组成及作用？一、纤维素和纤维素酶3、体会纤维素酶的作用小实验是怎样构成对照的？阅读课本27页基础知识部分第一、二段，回答下列问题：1、纤维素的化学组成及在生物圈的分布状况？一、纤维素和纤维素酶纤维素是是一种由葡萄糖首尾相连

2、而成的高分子化合物，是地球上含量最丰富的多糖类物质。植物的根、茎、叶等器官都含有大量的纤维素。其中棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物。阅读课本27页基础知识部分第一、二段，回答下列问题：2、纤维素酶的组成及作用？一、纤维素和纤维素酶纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即C1酶(外切酶)、CX酶(内切酶)和葡萄糖苷酶。纤维二糖C1酶、Cx酶葡萄糖苷酶葡萄糖纤维素阅读课本27页基础知识部分第一、二段，回答下列问题：一、纤维素和纤维素酶3、体会纤维素酶的作用小实验是怎样构成对照的？阅读课本课本28页相关部分，回答下列问题：1、纤维素分解菌的筛选方法2、纤维素分解菌的筛

3、选方法的原理二、纤维素分解菌的筛选阅读课本课本28页相关部分，回答下列问题：1、纤维素分解菌的筛选方法二、纤维素分解菌的筛选刚果红染色法：这种方法能够通过颜色反应直接对微生物进行筛选阅读课本课本28页相关部分，回答下列问题：2、纤维素分解菌的筛选方法的原理二、纤维素分解菌的筛选刚果红染料可以与纤维素形成红色复合物，但并不和纤维二糖、葡萄糖发生这种反应。当纤维素被纤维素酶分解后刚果红—纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。这样可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。研究人员在刚果红培养基平板上,筛到几株有透明降解圈的菌落(见下图)。图中降解圈大小与

4、纤维素酶的有关。图中降解纤维素能力最强的菌株是(填序号)。量与活性①解析：有透明降解菌说明纤维素被纤维素酶催化降解，降解圈大小与纤维素酶的量与活性有关。降解圈越大，说明降解纤维素能力最强。随讲随练土壤取样选择培养梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上挑选产生透明圈的菌落三、实验设计及操作提示（一）分离分解纤维素的微生物的实验流程【旁栏思考】尿素分解菌的分离实验流程是将土样制成的菌悬液直接涂布在选择培养基上；本课题通过选择培养使细菌增殖后，再涂布在鉴别培养基上。其它操作基本基本相同。本实验流程与尿素分解菌的分离实验流程有哪些异同？土壤取样选择培养梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维

5、素分解菌培养基上挑选产生透明圈的菌落【旁栏思考】1.选取什么样的环境进行土壤取样？实验设计与操作提示2.作出这种选择的理由是什么？3.如果找不到合适的环境，可将滤纸埋在土壤中，这样做有什么作用？4.你认为滤纸应该埋进土壤多深？选择培养土壤取样梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维素分解菌培养基上挑选产生透明圈的菌落【旁栏思考】1.选择培养的目的是什么？实验设计与操作提示2.旁栏中的配方是液体培养基还是固体培养基？为什么？3.这个培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，是如何进行选择的？4.你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用？选择培养土壤取样梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维素分解菌培

6、养基上挑选产生透明圈的菌落【旁栏思考】实验设计与操作提示a.振荡培养的作用是什么？b.为什么选择培养能够“浓缩”所需的微生物？梯度稀释选择培养土壤取样将样品涂布到鉴别纤维素分解菌培养基上挑选产生透明圈的菌落按照课题1的稀释操作方法，将选择培养后的培养液进行等比稀释101～106倍。实验设计与操作提示101102103104105106选择培养梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维素分解菌培养基上挑选产生透明圈的菌落【操作】（1）制备培养基：参照旁栏中的比例。实验设计与操作提示（2）倒平板操作。（3）涂布平板：将稀释度为104～106的菌悬液各取0.1ml涂布在培养基上，30℃倒置培养，菌落

7、周围会出现明显的透明圈。土壤取样选择培养梯度稀释将样品涂布到鉴别纤维素分解菌培养基上挑选产生透明圈的菌落【参照课本刚果红染色法，挑选产生透明圈的菌落，一般即为分解纤维素的菌落】实验设计与操作提示土壤取样【思考】这两种方法各有哪些优点与不足？方法一：先，再加入刚果红进行颜色反应。方法二：在时就加入刚果红。培养微生物倒平板四、刚果红染色法染色法优点缺点方法一方法二颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用操作繁琐,刚果红会使菌落之间发生混杂操作简便，不存在菌落混杂问题产生淀粉酶的微生物也产生