[精品]中小学生非智力因素培养的重要性.doc

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1、中小学生非智力因素培养的重要性在一九八三年以前，心理学书刊屮没有非智力因素这一概念。在欧美的心理学著作小叫人格因素，前苏联的心理学著作屮叫个性品质，我国心理学界一•般称之为学习殆质，诸多概念给教育工作者研究心理学带来许多不便。直到1983年2月110,上海师范大学燕国材教授首先在《光明日报》丄发表文章，提出了非智力因索这一概念，在心理学界和教育界引起了较大的反响。经过十多年的争鸣和发展，这一理论越趋完善，从而受到广大教育工作者的好评。非智力因素这一理论是根据人的实践活动和心理活动的相互关系提出来的非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、

2、性格、等方面。这些非智力因素，在小小学生的成长过程小，有着不可忽视的作用。-•个智力水平较高的人,如果他的非智力因索没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一•个智力水平一•般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。在非智力因素培养屮情感因素的培养是学生成才的催化剂。情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性,努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。在

3、学习的过程屮，学生对知识的兴趣起了至关重要的作用，若是特别喜欢某一课程，就会投入大量的吋间和情感去深入的了解和分析，反之没有情感的催化和兴趣的刺激，即使智力较高对于学习也不会有太大的提升。情感因素的培养是催化剂那么意志力的培养则是学生成才的柱石如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是学生成才成功的柱石。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志力对人来讲，比天资聪明更重要得多。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。而在这当屮

4、，只有拥有坚强的意志力才能够勇敢的面对当下或者未来可预见的困难，它是学生成长路上坚实的柱石，依靠着H身的这一优点就算没有高智商也依然可以有所成就。有了坚实的柱石在树立正确的学习H标，才有不断的进取精神我们做任何事情都有一定的H的，也就是起因，为达到H的，去选择方法和手段，积极的活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。F1标的长短，对孩子起作用的大小也不一样。H标长远则动力作用大，冃标短小，产生得动力则小,象人走路一样，预定走十里，走到七八里时就会感到累，预定走100里，走了儿十里觉得累。所以，将H标确定的长远一些或许可以完成当下所没有完成的任务。

5、重视学生性格的培养在非智力因素屮叶起到至关重要的作用学生品德的好坏与其性格有很大的关系，近年来未成年人犯罪率在不断的提升这些己经引起了社会的高度重视，在这样一群特殊的犯罪群体屮大多数孩子性格偏执极端有着对社会的强烈不满，而这些孩子在经历了本不该有的一些不好的经历后性格发生了很大的改变，于是他们放弃了学业，过早的进入社会，然而因为没有一技Z长文化水平欠，缺为了生存，最终走丄了犯罪的道路。所以对学生性格的培养决定了他们道徳品质的走向，这在他们成才的道路上就像灯塔i样起着引导的作用。而这些不仅是家长所要做的努力，更是学校义不容辞的责任。爱因斯坦说：“优秀

6、的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”因为性格影响渗透个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”。是说勤奋能弥补智力上的不足。相反高智力却无法弥补道徳品质的缺失。性格标志着一个人的思想品质。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。在现今学生的培养屮很多家长或者老师都一味的重视智力因素的培养，而忽视非智力因素培养的重要性，这就造成很多孩子固执•任性•自私•懒惰等不好的品性。这一•类的孩子纵使天资在高，学习再好，能力再强与社会而言也不会有太大的贡献

7、。人的学习过程既是眼、脑、耳、口、手综合运用的一门艺术，也是心理过程的外在反映，一-般地认为，前者是智力因索，后者是非智力因素。现在--般认为智力因素应该包括六个方面：即注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、H标、抱负、信念、世界观等方面。从心理学上讲，这些是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因索得到良好的发展，不但有助于智力因索的充分发展，还可弥补其他方面的不足。学生学习过程包括智力活动和非智力活动两个方面，在这一•过程屮，智力活动的进行、智力水平

8、的发挥以及智力本身的发展，必须依靠非智力因素的发动、激励和促进。前者属于认识系统，后者属于动力系统。没有认识系统，学习活动