[精品]农村班主任工作的思考.doc

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1、农村班主任工作的思考我是一个大山深处的教育工作者，一直从事班主任工作，有过迷茫，有过苦恼。农村教冇工作最难做的是班主任工作，千头力•绪。主要特点是：留守儿童多，社来社去多。这些因索是班主任工作的难点。在其位，谋其政，再难，不做不行，做不好，不行。只有硬着头皮做。地上木没路，走的次数多了也就成了路。摸爬滚打，也还白鸣得意。留守儿童工作是重屮Z重，是最复杂，最难做的。近几年，留守儿童几乎占百分Z六十以上，有的班级达到百分Z八、九卜，他们屮间有的一岁，共至几个月离开父母有爷爷、奶奶抚养；有的一、两岁丢给了爷爷、奶

2、奶；有的在外面带到上学年龄丢给爷爷、奶奶；有一部分游击队员；还有极少数留守根据地白力更生的。一年到头与父母聚不了儿次，相当一部分是一年一次。这样一群孩子，有人称Z为“野孩子”，我私底下也很赞同。野：爷爷、奶奶忙完家里忙地里在忙家里，三点一线，雷打不动，根本无暇教育他们，即使在家，木身没有多少文化也不知怎样教育，他们的教育方法基木上是全开放式，上课了，交给学校力事大吉。这样一群孩了，经历不同，性格备异，需求不同，凑到一起，大有春秋战国的味道。面对样一群孩了，如何找到班务工作的突破口、切入点呢？一、走进他们、融

3、入他们作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教冇的前提，尊重是教冇成功的基础。”参照门己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。二、一个班级就是一个集体，班主任应该平等地对待每一个学生农村的学生，大部分部是“散放型”，家长由于忙于农活或外出打工，基木上都不辅导孩了的功课，而是顺其fl然，让孩了白己完成，这就使孩了在学习上表现出较大的

4、差异性。孩了喜欢的课目学得很好，不喜欢的科目学得很羌。因此，班主任应该一视同仁，切不可只凭个人的喜好或学生的学习成绩优劣来片面评价学生，更不可戴“有色眼镜”，无视学习成绩不好的学生，对他们恶语相向，而对H己喜欢的学生就可以让他们亨受“优待”：犯了错误不处罚，作业偶尔不完成也不管，可以和老师讲条件等。其实这样很容易使学生走向极端:好的学生因此骄傲£1满，觉得自己享受这些“待遇”是应该的；羞的学生则很容易自暴门弃,结果只能是更差。班主任应该平等地对待每一个学生，对所谓的“差生”更要多给他们一些关心和鼓励，要善于

5、发现这些学生身上的优点并及时给予表扬。期末结束，班主任也不能只把各种荣誉称号和奖品发给白己心日屮的好学生，而是应该拿出一淀的名额，发给进步较快的学生，不一定是学习进步的学生，在徳冇方面进步的学生也可以得到奖励。我从工作经历屮发现：肖学生知道自己并没有被老师遗忘，而是获得了老师的认可，他们会努力让自己在备个方面表现得更加优秀，特别是那些所谓的“差生”。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展。一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩了的

6、习惯，而是听Z任Z,加Z其它方面的原因，孩了在学习上表现出较大的并异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。其实孩了不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提酮，很多情况下，孩了犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们白己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩了，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。现在行知小学的教师，面对淘气的孩子，面对考分低的孩了，第一个反应己经不是生气，而是心疼。提醒不能太多，相当于激励的10%就够了，激励的比例要远远大于提醒，暖空

7、气的实力要远远大于冷空气，冷空气偶尔吹一下,可以让人清醒，吹多了，孩了柔弱的心灵就会收缩，成长的步伐就会受阻。陶行知先生写过这样一首振聋发蹶的诗，糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学生成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿，你的讥笑屮有爱辿生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分,才认他们是你当年的小学生。”班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误

8、区，I叫归爱的木质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。四、要严爱相济付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是力能的。不妨想想,孩了与父母间的与生倶来的血缘联系是没冇什么办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是,为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母愜气、闹情绪呢?所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出,付出示怎样让学生明白自己的用心，