《师生沟通艺术》情景化测试题答案.doc

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1、《师生沟通的艺术》情境化测试题窗体顶端单选题(共10道题)收起1.（10.0分） 学生对老师说：我到学校来只是为了读书，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？真没道理！对于这种情况，下列哪种回应能够显示出教师较好的同理心？·  A、学校主张学生全面发展，不要死读书，你说的话太过分了。·  B、学校每一项觉得都经过充分考虑，你怎么这么偏激呢？·  C、你就是只读书不运动，身体才这么瘦弱的。·  D、你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。正确答案：D       我的答案：D  此题得分：10.0分2.（10.0分） 教师与学生沟通时，很重要的

2、一点是让学生感觉受到关注。以下技巧中哪些技巧未能传达出教师愿意聆听及接纳对方的讯息？·  A、隔一会儿时间低头看表·  B、轻松自然的身体姿势·  C、双方保持适当的距离·  D、给出非语言的信号（点头、眼睛接触、赞同声），表示正在倾听正确答案：A       我的答案：A  此题得分：10.0分3.（10.0分） 批评学生是师生沟通中最常见最难处理、甚至是最令教师头痛的问题。因此，掌握批评的一些原则和基本策略是非常有必要的。一位班主任因为一个学生的问题把全班同学留下来进行长时间的批评。这位老师的批评行为违反了哪个批评的基本原则？·  A、对事不对人的原则·  

3、B、进退有度的原则·  C、个别化处理的原则·  D、因人而异的原则正确答案：C       我的答案：C  此题得分：10.0分4.（10.0分）在师生沟通的各种形式中，除了面对面的沟通外，写评语等书面沟通也是一种非常重要和有效的沟通形式。下列行为中哪些无法产生良好的书面沟通效果？·  A、仔细观察学生的表现·  B、把学生分成几类，准备几类相应的评语来套·  C、发现每个孩子的个性特征·  D、诚恳委婉地指出学生的不足正确答案：B       我的答案：B  此题得分：10.0分5.（10.0分）新课程倡导对学生进行发展性评价，很多老师在课堂上都是鼓励和表扬

4、为主，较少直接批评学生。但是表扬和赞美使用不当的话也会对学生自我意识造成潜在的伤害。教师的下列言语评价中哪些是恰当的赞美方式？·  A、你真聪明！·  B、你真是个好孩子！·  C、很高兴你们能安静地阅读。·  D、你太棒了！正确答案：C       我的答案：C  此题得分：10.0分6.（10.0分） 要想做一名优秀的教师，也可以从社会各界的成功人士身上汲取经验，成功人士的一个重要方面就是善于人际沟通，下列观点和行为中哪些不利于形成顺畅的人际沟通？·  A、从他人的成功经验或优点中吸取对自己有益的元素·  B、通过广泛地与外界沟通，持续让自己的心灵和观念更新

5、而不僵化·  C、善于在沟通中学习，获取他人的支持·  D、一个人成功与否取决于专业知识和技能的优劣，与人际关系等其他因素关系不大正确答案：D       我的答案：D  此题得分：10.0分7.（10.0分）真诚是良好沟通的一个重要特征。下列观点和行为中哪些有利于教师体现出良好的真诚度？·  A、教师不应该流露出人性中软弱甚至阴暗的一面·  B、在恰当的时候可以向学生承认自己无知、犯错、存在偏见·  C、教师应该对所有学生接纳程度一模一样·  D、教师应该对所有学生怀有无条件的爱、有求必应正确答案：B       我的答案：B  此题得分：10.0分8.（10

6、.0分）在成功有效的师生沟通中，同理心是非常重要的因素。下列观点中哪些准确地诠释了同理心的内涵？·  A、同理心就是我们对事物的主观认识·  B、同理心就是认同和赞同对方的行为和看法·  C、同理心就是对学生同情和关心·  D、同理心就是让对方了解自己对对方设身处地的理解正确答案：D       我的答案：D  此题得分：10.0分9.（10.0分）一位学生对老师哭诉，“老师，我的成绩太差了！怎么办呢？……我实在讨厌自己，一点用都没有。上天太不公平了，人家那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了”。下列回应

7、中哪些体现出教师较好的真诚度？·  A、你这样难过有什么用呢？这个世界上有谁是完美的呢？你千万不要对自己期望过高。·  B、你怎么可以证明别人不必读书就有好成绩？人家比你用功多了。·  C、我能体会你内心的忧伤，也明白你的确担心自己的学业。我想提醒你的是，你只是理科不好，其他科目成绩还不错，你不要以偏概全。至于你感到孤单，我相信成绩不好只是其中的一个原因，你愿意我们一起来详细探讨嘛？·  D、你成绩差，是否就等于一无是处了？因为成绩差就怨天尤人，却不好好反省，真令人失望！正确答案：C       我的答案：C  此题得分：10.0分10.（10.0分） “无论我

8、是否同意你的观点，我都将