[精品]发挥评价激励与导向功能,培养学生英语学习习惯.doc

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1、发挥评价激励与导向功能，培养学生英语学习习惯发挥评价激励与导向功能，培养学生英语学习习惯【摘耍】英语课程教学的主耍B标为了促进学生英语能力的发展，英语教学评价要充分发挥激励与导向功能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生英语学习兴趣。教师应以即时性评价和过程性评价为主，从细节着手，将评价有机地融入到英语教学的各个环节之中，以评导学，以评促学。【关键词】初屮英语学习评价激励与导向学习习惯课程改革耍求教师更新教学理念，改进教学行为,从过去知识的灌输者变为探究学习的引导者与能力发展的促进者，耍想方设法调动学生的主观能动性，激发学习热情，引

2、导、促进学生自觉地学、主动地学、坚持不懈地学，学得津津有味，学有所获，学有所长，真正实现“教是为了不教”的目的。为了促进英语课程三维目标的达成，实现教师角色的转变，教师应充分发挥评价的激励与导向功能，帮助学生养成良好的英语学习习惯。一、评价不能笼统，耍有明确的导向作用，帮助学生养成良好习惯在英语教学中，对于表现出色的学生，教师不能只用"Veryinteresting!/You'reveryclever!/Wonderful!"等进行笼统性的评价,这样的评价缺少针对性与指导性。对于学生的突出表现、学生的智慧体现在何处，教师应作具体、详

3、细的评析。一些学生之所以在课堂上能够表现出色，跟他们养成了良好的学习习惯是分不开的，他们在课前能够进行充分的预习，在课堂上能够专心听讲、善于思考。因此，教师在称赞他们表现的同时，要挖掘他们出色表现背后的正确的学习方法和良好的学习习惯，坚定他们保持良好学习习惯的信念。这样评价对其他学生也会起到一个良好的导向与促进作用。课堂上教师提出问题，要求学生展开讨论，教师则耍来回巡视，掌握学情。对于积极参与讨论的学生给予及时的、适度的表扬。尤其耍鼓励基础差的学生积极参与，大胆发表自己的见解；倡导优等生帮助学困生在讨论、合作、同桌活动屮尽量让他们多

4、做力所能及的事情，使其不断获得成功体验，不断增强学习信心。譬如，笔者教学“Starsigns"中的相关内容，分别对一些学生进彳亍了这样的评价ToSI：Oh,youfounditveryquickly!/ToS2：Yourhandwritingismlachbetter./ToS3：Youarecarefulenoughtofindthis./ToSs：Whatdoyouthinkofhispronunciation?Howdoyoulikeherreading?Shallwegivethemourheartycongratulati

5、ons?科学、合理的评价可以有效调控学生的学习过程，改变坏毛病，巩固好行为，在日积月累屮内化成一种良好习惯。学生养成了良好的英语学习习惯，就会怀着轻松、愉快的心情去记忆单词、学习语法、乐于交流，并不断增进对英语学习的情感，英语学习能力也会如芝麻开花一一节节高。二、评价要讲究科学，注重引导学生自我评价，走多元化评价之路评价要讲究科学，注重引导学生自我评价。然而，笔者通过调查发现，在批改完学牛作业或在进行单元测试之后，好多老师喜欢在课堂上公开对每位学生作出评价，或鼓励、赞扬，或批评、指责，看似关心学生，实质却忽略了一个很重要的问题，那就

6、是这样的评价并不一定能达到理想的效果。首先，对于那些成绩不理想的学生，这样的公开评价会大大挫伤学生的自尊心，扼杀其英语学习的兴趣。其次，教师独揽评价大权，没有引导学生进行自我分析及反思，评价表现出了单一性和片面性。再次，在教师眼里唯分数重要，这种思想导致对学生整个英语学习过程中的表现不能作出客观、全面的评价，会挫伤学生学习的积极性，不利于树立学习信心，促进学生良好习惯的养成和巩I古I。学4:阶段性学习成果的测验是必要的，测试可以使学生和教师了解学习的效果，促进师牛双方进行自我反思，而如果仅仅强调终结性评价,久而久之学生就会缺乏自我检

7、查、自我改错的习惯，对于所学知识不会融会贯通，更谈不上什么能力的发展，所以这种评价方法是要不得的。另外，科学、合理的评价也要走多元化评价之路。学生是课堂学习的主人，也是评价活动的参与者与合作者。以往单一的评价恰恰忽略了这一点。在口常英语教学过程屮，教师可以通过学生自评肯定自己的长处，分析自己的不足之处，让学生正确地认识自己，反思和调控自己的学习过程，及时加以修正、完善，不断体验进步与成功的快乐，进而建立自信，鞭策自己，朝着正确的方向不断前进。教师还要成立学习小组，鼓励学生互评，从而促进学生取长补短，相互学习，培养学生良好的学习习惯，

8、促进各方面能力的协调发展。三、评价要关注不同层次学生，帮助后进生唤起学习信心课堂上那些学习习惯差、成绩不理想的学生，往往学习态度不端正，缺少学习动机,缺乏主动性和积极性，不懂装懂，缺少勇于发言的勇气和习惯，不能积极参与小组讨论，跟同伴