分数与除法的关系.pptx

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1、分数与除法分数的意义和性质冀教2011课标版四年级下册胡茂红沙雅县第二小学学习目标学习分数与除法的关系,理解两个整数相除的商可以用分数来表示,体会转化的思想。结合具体事例,经历认识分数与除法的关系的过程。3.体会生活中的数学,激发学生的学习兴趣。一、创设情景导入新课把6块小蛋糕,平均分给3个小朋友,每个小朋友得到多少块?回顾整数除法的含义。1)独立列式。2)说说你是怎样想的?二、创设情景初步感知1÷3=(个)答:每人分得个。今天是小华妈妈的生日例1把1个蛋糕平均分给3人。每人分得多少个?(1)独立列式。(2)说一说你是

2、怎样想的?用怎样的数表示呢?用分数表示下列除法的商1÷12=()1÷49=()12÷27=()25÷33=()二、创设情景初步感知11212271492533例2把3块月饼平均分给4人,每人分得多少块?三、深化意义探究关系1)议一议:该怎样分?有几种分法?组内交流。2)剪一剪:把小组内3张彩色圆纸片当做饼,用刚才想好的方法动手剪一剪,分一分。3)再拼一拼:把一个人得到的纸片,贴在白色纸片上,看看自己究竟得到这个饼的几分之几?13块的431块的43块4所以:3÷4=(块)3413块的431块的83块4表示:还可以表示:既

3、可以表示什么?还可以表示什么?31块的413块的8131÷3=343÷4=如果用字母a表示被除数,b表示除数。a÷b=ab被除数相当于分数的(),除数相当于分数的()。被除数÷除数=(b≠0)3÷8=38你发现分数与除法有什么关系?分子分母用字母表示分数与除法的关系:除数被除数(除数≠0)分数与除法的联系与区别:联系区别分数除法分数是一种数除法是一种运算分子被除数分数线除号分母(不能为0)除数(不能为0)7÷12=()16÷49=()=()=()四、综合应用巩固关系4371222234÷322÷2316491、在下面的

4、括号里填上适当的数。3、判断对错:(1)7÷5=()(2)把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块,每块是平方米.()5745×四、综合应用,强化知识。√2、名数的改写,用分数来表示。9cm=()m23千克=()吨13秒=()分91002310001360(3)把3米长的绳子平均剪成5段,每一段长是这根绳子的,每一段长米。()1515×想一想:她原来有几块糖?小平说:“我吃了全部糖的,正好是4块。”小丽说:“我吃了全部糖的,正好是8块。”原先,小平有()块糖,小丽有()块糖。824五、知识拓展深化练习2131作业:练

5、习十二第四题

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