笋芽儿第二课时教学设计.doc

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1、《笋芽儿》第二课时教学设计浙江省义乌市群星学校 谢赣莺【学习目标】  1、会认14个字,会写9个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。  3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。【重点难点】  1、重点:    认字、写字、朗读课文。  2、难点:   ⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。   ⑵ “揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。【教学方法】  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】  投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。【课时安排】  2课时。【教学流程】第二课

2、时一、复习生字词二、朗读感悟  1、精讲第一、二自然段:   ⑴ 谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?     用“  ”划出有关句子。     笋芽儿听了是怎样表现的?     用“○○○”划出有关句子。     并用“△△”圈出表示动作的词。   ⑵ 反馈:    ① 随学生回答板画笋芽、春雨。      板书:低声 撒娇    ② 相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:      低声的说明语气要轻柔,给人“润无细无声”的感觉。      笋芽的话可让学生做做动作读。   ⑶ 角色表演,配乐诵读。   ⑷ 小结学习方法:     读──划──议

3、──读  2、用学习方法学习第三至七自然段:   ⑴ 默读课文,划一划,同桌可交流。   ⑵ 反馈:     教师随学生回答板画板书,重点引导第六段。     如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?   ⑶ 朗读指导:    ① 按照提示性语言:      雷公公──粗重      竹妈妈──唠叨      笋芽儿──高兴      自豪。    ② 按角色:      春雨姑娘──女性的温柔      雷公公──男性的豪爽      竹妈妈──语重心长      笋芽儿──稚嫩可爱    

4、④ 按心情:      雷公公──鼓励      竹妈妈──关爱      笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪   ⑷ 分角色配乐朗读。三、总结课文  1、复述笋芽儿的生长过程:   ⑴ 看板书师生合作。   ⑵ 自由准备。   ⑶ 指名上台。   ⑷ 同桌互述。  2、小结:   ⑴ 你喜欢笋芽吗?为什么?   ⑵ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?四、指导书写五、拓展  小组合作课本剧表演。【作业布置】  课外阅读《一粒种子》,想一想:  种子是怎样看到外面世界的?【课后反思】  1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作

5、用和学生的主体作用。  2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。  3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。  4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。

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