[精品]对数学生活化教学的几点思考.doc

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1、浅析小学数学如何进行“生活化”教学摘要：在“生活化”小学数学教学中，教师通过创设和模拟生活情景，把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景中使数学问题生活化；积累生活中有利于学生探索数学问题的材料,把数学问题实际化，促使学生从数学的角度研究和解决问题，使生活问题数学化；把生活中学生熟悉的现象与数学知识的实质和数学规律联系起来，增强学生用数学解决生活问题的数学方法和数学思想的教育，使学生在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学。关键词：小学数学“生活化”教学探索实践数学作为一门强调理论性的学科，在小学教学屮往往因缺乏现实性和生动性，而使学生感到厌烦。因此在数学教学屮

2、，强调“生活化”就成为-种必须的趋势。“生活化”小学数学教学是从学生的生活经验和己有知识背景岀发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的时空，帮助他们在H主探索的过程屮真正理解和掌握基本的数学内容，同时用获得的活动经验来解决生活屮的实际问题。因此“生活化”教学，在实施过程屮，就必须要注意如何才能真正的做到“生活化”，并保证教学工作能正常进行。一、趣味性的原则都说兴趣是最好的老师。学生对教学内容感兴趣了，学起来才能起到预期的效果。lo把教学融入情境。把知识点融在情境屮，让学生运用数学方法和知识解决实际问题。例如，教学“认识钟表”后，让学生向爸妈说说自己在学校i天的安

3、排。2。把教学引进游戏。以游戏形式展现，提高学生的积极性。例如。学完“数的大小比较”后，让学生玩“猜数游戏”。3o把教学花样翻新。绘画式教学、表演式教学、操作式教学，能激活学生的思维。例如，教学“认识图形”后布置“设计图案”作业，学生在展示运用三角形、长方形、正方形、圆形拼成的“树林”“台灯…'轮船”等作品时兴趣浓厚。二、具体情境的创设所谓情境，就是为了达到学习H的，激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一•般具有好奇、好问的探究心理。在具体情境屮做作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的口我需要，引起内部认知矛盾

4、的冲突。让学生在趣屮生疑、疑屮生奇、奇屮生妙，不断激起学习的欲望。小学生学习数学应当具备和应的数学概念，通过在情境屮的观察操作使学生感知数学概念的意义。要形成这种概念，主要依靠着教师传授的直接经验。从大量的感性材料屮进行抽象概括，揭示概念的木质属性，从而形成概念。因此。教师首先要通过直观。为他们提供丰富的感性材料。引导学生认真观察，放手让学生动手操作。使学生初步感知概念的意义例如：学习“周长的认识”时，教师首先可用课件演示：两只蚂蚁分别绕着两个图形的边爬行一周的情景接着教师让学生动手摸一摸树叶、钟面。数学课木封面，小旗的--周最后让学生描--描各物体的轮廓。这样

5、通过身边的实物。使学生直观去感知不同物体的周长。再如，在讲到勾股定理时，可以用历代科学家探索〃外星人"的小故事为知识学习的切入点，突岀了数学与现实世界、与其他学科乞间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。再如：通过欣赏生活屮的屮心对称图形，如：蝴蝶标本、建筑艺术、名车标志等，让学生感受数学知识在现实生活屮的应用价值，体会现实牛活屮处处有图形，处处有数学，鼓励学生动手操作、自主探索、合作交流。三、应用性的原则数学源于生活，又必须冋归生活。联系生活实际进行作业设计，可展现数学的应用价值。要让学生体会到生活小处处有数学。就需

6、要教师大力的引导学生寻找现实口常生活屮的数学现象和数学问题，时下社会生活屮的很多现像都与数学息息相关，诸如：商场里的商品打折，一场篮球比赛屮一名队员的投篮命屮率，养老保险金的逐年不等额缴纳等等，使学生通过在日常生活屮的实践操作，了解到数学在生活屮的重要作用，使学生感受到生活屮充满数学。并且，在学习之后要让学生及吋的将数学应用于生活，例如：学习了“统计”后，让学生针对学校的学生年龄进行实践，让学生体会数学在生活屮的作用。多设计些像“测量教室的长、宽”“当小小设计师”等实践操作性的作业，可以使学生更真切地感受到数学知识的价值。这不但可以使学生学到知识，更可以让他们懂

7、得如何运用H己学到的知识，使数学真正发挥其作为应用科学的重要作用。在正常学校学习的同时，教师应当努力让学生自觉地利用课余吋间，通过阅读、上网，收集有关数学人物、数学常识等资料，做摘录笔记，对收集的资料进行筛选处理，体会数学的生命活力。四、无处不在的“生活味”“生活味浓”是新课程背景下小学数学学习的一个重要特点。我们应把生活实践卅作学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例巾，感受到学习数学是有用的，是快乐的。如孩子们熟悉的学校、衣服、电话机、年历卡、营养早餐、足球比赛都可以成为习题的情境；孩子们喜闻乐见的“手

8、心、手背”“石头、剪子、