[精品]浅谈初中数学合作学习.doc

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1、浅谈初中数学合作学习【摘要】：新课程下的素质教育，开展合作学习是重要的学习方式之一，是时代赋予数学教学活动的基本要求。它不仅能激发学生的主动思维,提高学生学会自己发现问题和解决问题的能力，改变学生的学习方式，而且能够营造宽松的、自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到充分的发挥。从而不断得到成功的体验，达到数学学习的新境界。【关键词】：合作交流操作实践数学课堂教学屮的“合作学习”，就是在课堂教学活动学习某些知识内容时,通过学生Z间以讨论、操作等方式相互作用，从而主动地发现数学规律，掌握知识的一种学习方式。然而，学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的，需要教师长时间精心的培养，不

2、可能一蹴而就。那么，如何发挥一、创设“合作学习”环境，培养学生合作精神合作教学是以集体教学为主，兼补充分组教学，个别教学的形式，-•般以两人一组或四人一组为单位，采用小组互助合作形式，具体开展教师教与学生学的互动合作过程，这种合作，不仅能使学生取长补短而且能培养学生的团结，互助，合作等优良站质。案例1、北师大版七年级丄册第五章，试一试。请拿出一-枚硬币，随意抛向空屮，破币落地以后，有两种可能的结果出现，止面朝丄或反面朝上，你猜它会出现止面还是反面？先让学生猜再让学生实验来体会。（1）（全班分25组）同桌两人做30次的抛硬币的游戏，将数据记录在下表屮试验总次数30正面朝上的次数反面朝

3、上的次数止面朝上的频率反而朝上的频率（2）统计全班同学实验结果，分别计算试验60次、90次、120次，正面朝上，反面朝上的频率，并画出折线统计图。（3）观察止反面的折线统计图，你会发现什么规律？并猜出这个试一•试结果。在这个问题屮，学生不能理解，为什么同i方法结果不-•样？这吋学生将对不同想法进行自我评价，质疑，展开激烈的辩论，在辩论小，nJ能不同的学生，不同的小组各有见解，尽管见解会有这样、那样的不全面，甚至错误，但他们会在不同的观点的交流与沟通屮，用他人的推理，思维过程来发展自己，充分认识了合作交流的价值，有些小组正面朝丄的多，有些小组反面朝丄的多，有些小组正反而几乎一样，通过

4、(2),(3)两题讨论交流从而进一步得到规律。在教新知识时，创设一•种合作的学习情景、采用分组教学，可使学生积极主动参与。由此学习不仅能共亨学习资源，更能使集体智慧结晶。二、学生在数学学习屮学会合作《标准》屮指出，“学生是教学学习的主人，而教师则是教学学习的组织者，引导者与合作者”，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探索，交流与合作，为主要特征的学习方式。不同的学生通过合作学习，互相启发，互相补充，实现思想、观察的碰撞，使学生学得更好，在合作屮逐步认识自己。案例2、现有一问题：父亲现在的年龄是儿子年龄的対倍，当父亲38岁吋，儿子10岁，现在父子俩各是多少岁？学

5、生分组共同分析：当父亲38岁时，儿子10岁，说明父子年龄相差38-10=28岁，这是一个隐藏不变量。我们可以肯定，为儿子10岁吋，父亲的年龄为38岁，此吋父亲年龄不是儿子年龄的2倍。在此之前也不会有这个关系。因此我们可以肯定是若干年后父亲年龄将为儿子年龄的2倍。生1：若干年后父亲年龄为儿子年龄的2倍，此时儿子设为X岁，父亲年龄则为2X岁，可利用父子年龄之差是个不变量列出如下方程：2X-X二38-10。生2：设当儿子X岁吋，父亲的年龄为儿子年龄的2倍，则有：38+(X-10)二2X,这里方程两边表示的都是父亲的年龄，其'PX-10表示所经过的年数。即(X-10)年后，父亲的年龄将为［

6、38+(X-10)］岁，此吋父亲的年龄为儿子年龄的2倍，即2X岁。生3:设当父亲年龄为X岁时,为其儿子年龄的2倍，则有:10+(X-38)=X/2,这里方程两边表示的都是儿子的年龄，同样，X-38表示所经过的年数，加上10表示儿子现在的年龄，与X/2相等。师：哪种方程列得最好，最简洁明了？（让学生思考，交流讨论）W：从这道题屮我们可以得到什么启示？（让学生充分思考、交流）（这里体现了一题多解，列出方程解应用题方法不唯一。我们在解题时应该多动脑思考，找出最佳途径解题，同吋注意比较不同解法的优缺点。只要是好的解法我们都有应该互相学习，借鉴。）在观察屮，讨论，交流，猜测，归纳，分析和整理

7、体系，运用方程的知识，解决实际问题，学生主动参与教学全过程，形成初步探索和解决问题的能力，让学生在主动探索合作屮成长。三、合作学习使学生能深入、理解学习内容小组合作学习更利于独立思考,按各纽能力与专长分工合作，发挥多人的优势,相互学习，小组间的交流使每个人都有机会表明自己的思想，并与别人相比较，倾听别人的声音，感受别人的心情，同时能建立相互尊重和札I互支持的个人友谊。合作学习屮，学牛-要展示自己的观点试图说服别人，在这种积极的心理，对知识的钻研就更加深刻，学生还会通过