北师大版小学数学五年级下册《8.3 复式折线统计图（2）》PPT课件.pptx

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1、复式折线统计图（2）情境导入探究新知课堂小结课后作业数据的表示和分析课堂练习8(1)绿荫小学1999-2003年树木总量变化情况统计表。年份19992000200120022003杉树100120150170200杨树150138240200280(2)绿荫小学各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其他数量/棵5040303050用复式折线统计图可以表示两种树木每种种植量的变化情况。用条形统计图可以表示各种树木种植数据的多少。下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?情境导入下面是甲、乙两城市2012年上半年月平

2、均气温统计表。（单位：℃）月份123456甲市781113109乙市108691012你能完成两市上半年月平均气温变化的复式折线统计图吗？说说你打算怎么画？用两种不同颜色的折线表示甲市和乙市。先用点表示数量，再连线表示变化趋势。探究新知0910111213气温/℃甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计图1月2月3月4月5月6月月份甲市乙市876781113109106912相同数据用同一点。红色表示甲市，黑色表示乙市。看统计图，回答下面的问题。⑴两市月平均气温最大相差℃。月份两城市平均气温相同，有个月乙市平均气

3、温高于甲市，其余个月乙市平均气温低于甲市。⑵分别说一说两城市平均气温是如何变化的。⑶从总体上看，两城市月平均气温最明显的差别是什么？52、522甲市1-4月上升，4-6月下降；乙市1-3月下降，3-6月上升。两地平均气温最明显的差别是：甲市先升后降，乙市先降后升，两地上半年的平均气温相差不大。下面是某小学2007～2012年入学的男、女生每年患近视的情况统计表。男生女生6131819354492236234864请根据表中的数据信息绘制复式折线统计图。课堂练习根据统计图，回答问题。（1）从图中你能获得了哪些信息？与

4、同伴交流。每一年女生近视人数都比比男生要多。2007年，男女生近视人数最接近。2012年，男女生近视人数相差最多。……（2）该年级男、女生患近视的变化趋势是怎样的？预计2013年男、女生患近视的情况会怎样？该年级男、女生患近视人数越来越多。我估计2013年，男生50人，女生70人。1501451401351301251201151101050数量（件）345678月份120110125120138145150125125120110105某超市两种饮料销售情况的统计图，看图回答问题。甲种乙种（1）两种饮料的销售情况

5、出现什么趋势？甲逐步上升，乙不断下降。1501451401351301251201151101050数量（件）345678月份120110125120138145150125125120110105甲种乙种（2）如果你是销售部经理，从上面的统计图你能获得哪些信息？这些信息对你有什么帮助？进货时多进甲，少进乙，避免库存增加，资金流动受阻。某地区7-15岁男生、女生平均身高统计图，看图回答。（1）比较男生和女生的身高变化，你能提出什么结论？答：平均身高都随着年龄的增加而增高，但是女生13岁后身高的增长趋于平缓，增长速度

6、要比男生的速度慢。（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？下面是加拿大某公司绘制的他们近百年来猎获的山猫和雪足兔的数量，山猫是靠吃雪足兔为生的。由这个图，人们惊奇地发现山猫和雪足兔的数量竟然会有很奇妙的变化规律。你发现了吗？山猫数量增加，雪足兔也在不断地增加；山猫数量减少，雪足兔也同步减少。复式折线统计图与单式统计图的制作方法大体相同，都是先描点，再写数据，最后连线。复式折线统计图,更便于比较两组数据增减变化的情况。这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。“部

7、编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注

8、重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅