[精品]谈推广“自主互助学习型课堂”教学模式的现实意义Microsoft 文档.doc

《[精品]谈推广“自主互助学习型课堂”教学模式的现实意义Microsoft 文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈推广“自主互助学习型课堂”教学模式的现实意义为深化课程改革，全面推进素质教育，我市教学研究室结合我市的实际情况，提出了推广“自主互助学习型课堂”的教学模式，这一教学模式的提出无疑对我市的教育教学有着极大的推动作用，特别是对学生良好习惯的养成，有效学习方法的养成，学生各种能力的提升,学生主动学习意识的强化，课堂教学改革的深化，课堂效益的提高，学生的健康成长，有着重要的现实意义。因此，推广“自主互助学习型课堂”教学模式的是很有现实意义，主要表现在以下几个方面。一、“自主互助学习型课堂”教学模式的推广，真正让学

2、生成为学习的主人。从“自主互助学习型课堂”教学模式中我们知道，所谓自主，就是：问题由学生自主提出，概念由学生自主概括，规律由学生自主发现，文本由学生自主解读，实验由学生自主设计和操作，作业由学生自主选择自主布置和自由评价。这就充分体现了学生成了课堂上学习的主人。这样，在课堂上，学生们会以主人公的态度对待每一堂课，且根据自己学习的需求，针对文本去发现问题、分析问题、解决问题，以达到自己对知识的需求，学生的主体性、主动性、创造性得到激活，避免了传统教学中学生处于被动接受的地位。在传统的教学中，大多采用“填鸭式”

3、或“满堂灌”的授课形式，这种灌输式的学习使学生变的内向、被动、缺少自信，何谈学习的主人？老师一节课下来累的口干舌躁、筋疲力尽，而学生呢？他们一堂课下来，满脑嗡嗡响，除了老师的讲解、分析外，而学生真正学到的东西不多。因学生失去了学习的主体地位，不是学习的主人，而是学习的"机器"。只有推广“自主互助学习型课堂”教学模式，学生在课堂上才能真正成为学习的主人。二、推广“自主互助学习型课堂”教学模式，有利于培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师人对某一事物

4、一旦产生了浓厚的兴趣，便会百折不挠地去进取，甚至达到无师自通的境界，兴趣是发展智能的催化剂，是成才的最佳途径，是通向理想的桥梁。而兴趣的培养主要是通过教学活动和增强学生积极的情绪体验一一成功感来培养的。推广“自主互助学习型课堂”教学模式，正是培养学生兴趣的最好途径。学生一旦成了学习的主人，他就会全身心的投入到学习中去，对学习产生浓厚的兴趣。再者，在学习中通过学习小组的建设，及小组内学生的互动学习，学生之间互相帮助，互相制约，实现共享共赢，增强了成功感，及成功带来的乐趣，更重要的是学生个性的张扬与互补和人格上

5、的相互影响，相互制约与共同发展，这就大大地让学生体会到“自主互助”学习的乐趣，提高了学生们的学习兴趣。三、推广“自主互助学习型课堂”教学模式，有利于培养学生的探求知识的积极性、主动性和创造性。因这种教学模式体现在我们语文教学上，它的基本教学流程是：认定目标、独立自学;小组交流、互助落实;课堂讨论、质疑释疑;回扣目标、训练巩固;反馈矫正、反思升华。经过课堂上这一系列的活动，学生的认识能力，目标达成能力,互助合作能力，自我评价能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高学生探求知识的积极性、主动性和创造性。如

6、学《端午日》这一课，学生在自学的基础上，对文章的内容有了整体的把握后，有的学习小组就提出了这样的问题：“端午节”是不是我国的传统节日？我国的传统节日有那些？学生们积极主动的讨论、回答，当有的学生把“五一”、“十一”等节日也说成是传统节日时，有的同学立即反对说：“五一”、“十一"等节日是现代节日，而不是传统节日。还有的同学提出了具有创造性的的问题：“端午节”是什么时候起源的？来历又是怎样的？外国人过不过“端午节”？等问题。还有的同学提出:在湘西他们过端午节赛龙舟是当地的民风民俗，是不是还有别的风俗？在我们这里

7、过端午节有那些风俗？与湘西这个地方在过端午节上有何异同？四、推广“自主互助学习型课堂”教学模式，转变了教师的教育观念，有利于新课改的深化。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”，以教为中心，学围绕教转，以教为基础，先教后学，且教学与课程是彼此分离的，教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，是按照教科书，教学参考资料,考试试卷和标准答案去教，课程游离与教学之外，甚至有不少教师离开了教科书，就不知道教什么；离开了教参，就不知道怎么上课；离了练习册和习题集就不知道怎么出考卷。教

8、学与课程的分离使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。这种旧的教育观念束缚了老师,禁锢了学生。这种旧的教育观念不转变，新课程改革还是一句空话,“自主互助学习型课堂”教学模式的推广，就解决了新课改中教师的旧的教育观念，让学生从被动接受学习的环境中解放出来，成为学习的主人，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会