[精品]课例研究,教学反思,问题积累,每周论坛,案例分析.doc

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1、［文本解读］:《触摸春天》选口人教版实验教材四年级下册第五组课文。本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱牛命。本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花从屮用心灵來感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。［设计理念紧扣住“抓”字，设计跨度较大的问题板块（抓住蝴蝶意味着什么？为何能抓住？抓住了仅是蝴蝶吗？），让学生在品味语言文字的魅力的同吋，感受课文的人文意蕴，感焙人生的真谛。［教学ri标］:1.理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。2•研读课文4—7自然段

2、，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。3.体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。［教学构想］:板块一：话题导入。1、一分钟默记三组词语:盲童流连穿梭流畅奇迹灵性缤纷世界2、交流：你是怎么记住的？［设计意图：教师提示记忆方法，告诉学生词语之间是有联系的，如果把词语连成一段话或一个画面，会更有效果。在学生巩固课文新词的同吋教给记忆的方法，还引导学生概括课文的主要内容，直接导入下文学习。］板块二：探究文本。课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。1、快速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指

3、悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个宣女孩裡奇的灵性抓住了o⑴朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性……)过渡：无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲抓）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：“盲”从字而理解，就是失去眼睛，我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于盲人来说，她看不见（百花盛开的景象），看不见（爸爸妈妈的笑脸），看不见……她的眼前只有一片（漆黑），所以我们说，安静这个

4、盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，不能不说是一个奇迹，我们再来读读这个句子。（读重点句子）［设计意图：对于这个句子，学生不同的理解就有不同的读法，可以突出“奇迹”、“神奇”、“睁着眼睛”和“盲女孩”等词，无菲都是体现不容易，但学生读得还是稍欠火候，教帅再让学牛体会盲人的不方便，体会他们看不到任何我们常见的东西时，再读这个句子感情马上就会投入了。］⑵引导学习4-6自然段这-“抓”，对安静意味着什么？先别急着回答，让我们潜心读课文4-6自然段。学生自由读课文4-6自然段。反馈交流，理解句子。A“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是

5、一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这一抓意味着这是一个全新的体验，安静经历过什么？体验过什么？（板书：经历新体验）当安静身处于一片黑喑，看不到任何曙光时，她体验过（学生相机回答板书：无助、痛苦、恐惧）为她第一次下楼吋，她体验过？（磕磕绊绊……）后来她渐渐地能够很流畅地在花香屮流连，在花丛屮穿梭，闻到了（浓郁的花香，）听到了（悦耳的鸟语）但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边，当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时，这是一个全新的经历现在她正体验着什么？（幸福、快乐……）把你的幸福（快乐）读出来。所有这些都是因为抓住

6、了这只蝴蝶（读A句）我们不要忘记安静是个盲童，可读着读着，我们又好象忘了这个残酷的现实，因为我们知道了，安静的内心世界不再是一片——漆黑，不再是一片——空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹，这一份神奇。（读重点句子）。［设计意图：这里的“经历”和“体验”比前面的“看不见什么”这问题更深入一层，走进安静这个人物的内心世界，通过理解朗读，去体验她之前的无助和现在的幸福。］这一抓还意味着什么？1=1出示B句“此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（板

7、书：张望新景象）看板书这里有什么问题吗？安静是个盲童，能够张望到吗？是啊，海伦凯勒说得好：“人除了用眼睛看世界，还有一•种独特的内在视角，那可能看得更真实，那就是用心看世界”她望到了什么？弧线是什么意思？这一条是怎样的弧线？有多美？像什么？谁能读得更美？安静用自己的心，望到了从没望到的新景象。⑶这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是凑巧、是偶然吗？请大家好好读课文1-3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你，告诉你这不是个偶然。相机理解词语：“流连穿梭流畅磕磕绊绊极其准确”朗读相关句子。读了这些，你认为这里神奇的灵性包含了什么？（坚强、努

8、力，对生活的热爱……）读重点句子［设计意图：这个问题的设计辐射到课文的1-3自然段，从课文的字里行间感受安静对生活的热爱，学生Z前已经初读过这段话，现在重新回顾，引导学生从另一个角度加深对课文的理解，理解“