语文人教版三年级下册《她是我的朋友》一课时.pptx

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1、18她是我的朋友太原市九一小学校程扬初读课文运用“要素串联法”概括文章的主要内容。（“什么时候——谁怎么样了——谁做了什么——结果如何”。）一次战争中（什么时候），一个小姑娘受了重伤，可能会死（谁怎么样了），阮恒为她献了血（谁做了什么），小姑娘得救了（结果如何）。第一部分（1-4）：写战争时期，一个小姑娘受伤急需输血。第二部分（5-11）：写阮恒在献血时的表现。第三部分（12-14）：写阮恒献血是因为“她是我的朋友”。可以分为三个部分：课文解读默读故事的第一部分，了解阮恒献血的原因。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果

2、不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。这里运用表示假设关系的关联词“如果……就……”来表现事情的危急。说说你从哪句话看出当时的情况紧急？输血迫在眉睫。这是一个过渡句，承接上文中“就会因为休克和流血过多而死去”，又引出了下文寻找合适血型的事情。“迫在眉睫”表现出了小姑娘伤势的严重，情况的危急。故事大意战争时期，几发炮弹落在一所____,一个_____受了重伤，急需_____,一个叫____的小男孩不顾自己的____为她_____，因为________。小姑娘失血过多，输血迫在眉睫两名孤儿已死多名儿童受伤默读5-11自然段，

3、阮恒的哪些行为打动了你？用横线划出相关语句。◎一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。◎叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。◎抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。◎过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。◎但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。◎接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。、在这沉默之中，有的孩子想：_______________；还有的孩子想：______________；阮恒却想：_____

4、___________。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。颤抖举举放思考：阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?他想：_______，于是他把手举了起来；突然他又想到：_______，又立马将手放了下去；可他又想：_______，所以他又将手举了起来。叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。很快抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。思考：阮恒在抽血过程中为什么“一动不动，一句话也不说”?◎过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。◎但过了一会儿，他又开始呜咽，并

5、再一次试图用手掩盖他的痛苦。◎接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。◎过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。◎但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。◎接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。看着自己的血被抽走，阮恒____了一下;知道被抽走的血越来越多，阮恒开始____；觉得死亡离自己越来越近，阮恒持续不断的低声____起来！◎过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅

6、速用另一只手捂住脸。◎但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。◎接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。看着自己的血被抽走，阮恒____了一下，可她救小姑娘的心依然____；知道被抽走的血越来越多，阮恒开始____，可他救小姑娘的心依然____；觉得死亡离自己越来越近，阮恒持续不断的低声____起来，可他救小姑娘的心依然____！医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生问道：“阮恒，你为什么这

7、样哭？”阮恒说：“______________________。”听了他的回答，医生用轻柔的声音安慰道：“____________________。”“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“她是我的朋友”朋友是__________________________朋友是__________________________