部编人教版一年级上册语文《3 江南》PPT课件.pptx

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1、亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去欣赏江南那美丽的风景吧！3江南第一课时第二课时第一课时朗读课文扫清障碍江jiānɡ江南长江造句：滚滚长江向东流。南nán南边南方造句：小燕子从南方飞回来了。读写要领三点水偏旁学习由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。一般与水有关。示例字江河海记住偏旁氵可kě可爱可以造句：我家有一只可爱的小猫。采cǎi采摘采购造句：周末我和妈妈一起去超市采购。莲lián莲叶莲花造句：池塘里开满了莲花。鱼yú小鱼金鱼造句：池塘里有许多金鱼。读写要领三点水偏旁学习横长，竖短，两竖上开合，向中

2、间倾斜。在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。一般与植物有关。示例字莲草节记住偏旁艹东东方东西造句：一轮红日从东方升起。西xī西瓜西风造句：这个西瓜真甜呀！dōnɡ北běi北极北京造句：明天我们全家要去北京游玩。dōnɡkěxī“东、西”是独体字，“可”是合体字，半包围结构。我会写可东西识字方法氵+工=江艹+连=莲鱼象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有与鱼相关的字，都采用“鱼”作边旁。加一加字理识记竖钩笔画学习书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。竖弯书写提示：写起笔时稍重，从

3、上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。易读错江东后鼻音jiānɡdōnɡ南莲前鼻音nánlián东dōnɡ不要多写一横易写错西xī不要写成竖弯钩。结构：半包围组词：可是可以造句：这件事我们可以想想其他办法。重难点字书写指导kě结构：独体字组词：东西东边造句：袋子里有什么东西？dōnɡ结构：独体字组词：东西西边造句：太阳从西边落下去了。XĪ整体感知用小手数一数：课文一共句话。3课文描写了哪些图画？碧绿的莲叶美丽的莲花采莲人采摘莲蓬鱼戏莲叶间识字游戏小鱼采莲江南可是东西江南可采莲课堂演练一、我会连。kěcǎiyújiānɡlián江可采莲鱼东——（）南——（）小

4、——（）下——（）二、写反义词。西北大上三、小练笔。画一画你心中江南的美景吧！字词听写第二课时同学们，江南水乡多美呀！这首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的爱，今天我们继续学习这首诗。江南水乡图如此秀丽，让我们一边自由读诗一边欣赏它的美景吧！jiānɡnánkěcǎiliánliányèhétiántián。江南可采莲，莲叶何田田。yúxìliányènányúxìliányèběi。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶间。yúxìliányèjiānyúxìliányèdōnɡyúxìliányèxī鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，语速可以慢一些，读出对江南美景的喜爱。观察课文的插图，

5、想一想，你看到了什么？想一想，说一说吧！我看到了碧绿的莲叶。我看到了圆圆的莲叶。这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？江南可采莲，莲叶何田田。田田：形容荷叶相连、盛密的样子。江南又到了可以采莲的季节了，叶子浮出水面，紧密相连多么茂密。莲叶会把采莲姑娘吸引来，她会开心地采莲。想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你从哪儿看出来的？小鱼也很开心。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。写出鱼儿的快乐和自由。“东”“西”“南”“北”写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。间西东南北认识四个方位：上北、下

6、南、左西、右东小鱼在水中做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？想象一下，填句子吧！鱼儿在莲叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。戏水东西南北江南的美除了迷人的荷塘还有哪些呢？我们一起去欣赏一下吧！看到这些景色，你想说什么？江南风景美得像一幅画。我感觉自己就像看到了仙境一样。这首诗描绘的是江南夏天时、、、的动人生活情景。鱼戏莲叶间美丽的莲花采莲人摘莲蓬碧绿的莲花池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？一、在正确的字音后面打“√”。课堂演练南lán（）n

7、án（）间jiān（）jān（）采cǎi（）chǎi（）江jānɡ（）jiānɡ（）√√√√二、猜谜语。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。猜一物()荷花数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形