比的意义 说课稿.doc

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1、《比的意义》说课稿比的意义是九年义务教育六年制小学数学（人教版）第十一册的内容，这一课时的教学冃标是：1、让学牛•知道、理解什么是比、认识比的各部分名称。2、理解比与除法、分数的联系、及各部分名称的关系、会初步运用数学知识解决生活问题、培养比较、分析、概括的能力。3会根据比计算比值，知道比值可以用整数、小数、分数来表示、它的教学重难点是理解比的意义及比与除半、分数的联系，在教学的过程中我运用了导练法，观察法，类比法。由于本班学生已经掌握了除法的意义，分数的意义，常用的数量关系和除法与分数之间的关系，学生在生活

2、中也接触到了一些“比”但并不了解数学的比与生活中的“比”既用联系又有区别。我的教学设想是这样的：现代数学理论认为，数学教学应该从学习者的牛•活和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，本节课是学生第一次接触到比的概念，学习起来有一定的难度。怎样创设一种情境，更贴近学生的生活和己有知识，让学生很轻松地理解！在本课中，我将学牛都熟悉的国旗引入结合倍数关系。通过生活中的“双胞胎”来解释、学生能水到渠成地理解比的意义，并通过自

3、己的观察讨论总结，掌握比的意义，培养学生学习的能力，接着在练习中我设计了与生活贴近的例子进行练习，从而让学生体会到了数学的价值所在，这样做真正体现了数学与生活的紧密联系，使抽象的东西以它蕴藏其间的生活原有状态呈现，在学生交流牛活经验中提炼，使知识成为有源之水，有本之木，并通过课外的调查进行延伸，给学生以更多的自由探索的时间与空间。我的教学流程如下：首先我创设情境，激情导入，用学生都熟悉的国旗导入长与宽、除了有这样的关系，还有没有新的关系呢？从而进入新课比的意义，其次我就和学牛共同讨论，学习新知，比是一种什么样

4、的新关系呢？通过师生共同讨论得出两个数相除又叫做两个数的比，再进一步教学比号、比的前项、比的后项、同时让他们和除法算式、分数比较，看看他们有什么联系和区别，特别强调比的后项为什么不能为0?比值可以分别用什么来表示，这一层次的设计给学生创造了探索，发现交流的情境。把学生看成是有知识基础、有实际经验、有思维、有个性的人，给学生以发展的空I'可，教师从中点拔帮助、和学牛一起学习研究,在开放式的问题下闪现出学生很多的思维火花，从而进一步培养了学生发现、评价、创新的能力，最后我运用新知，让学生对所学知识进行巩固练习。讲

5、完这节课，我的感想是这样：理想与现实Z间是有很大的差距的，说实在的、对于这节课、我还是去认真备课的，我认为有些环节的设计还是体现了一些新理念的东西，是想把课堂还给学生，老师在课堂上只是一个引导者，比的意义和分数，除法之间的联系和区别都由学生通过观察，讨论、最后总结出来。但由于我在课堂上可能有些问题提得不够精练，学生听得不够明白，加上我可能过高的估计了学牛，设计问题时没有考虑到学牛实际，导致很多地方不够理解，那么在以后的教学中（我会在备课时多备备学生，在某些环节上多下功夫，从而让自己的教学水平不断得到提高。）我

6、会不断去学习新课标，在备课时多备备学生，在教学环节的设计上多下功夫，在课堂问题的提问语言的精练上多下功夫，从而让口己的教学水平得到提高，谢谢大家。