毕业论文 小学数学课堂情境教学探究.doc

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1、内容摘要数学知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。现就如何创设主动参与的情境。从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一，小学数学课堂教学中，教师要以良好的师生关系來激发学生学习数学的积极性，用教师的人格魅力教学策略唤起学生学习数学的积极性，用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性。当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现岀极大的自觉性、积极性和创造性。关键词教学策略学习效

2、果人格魅力以情感人AbstractMathematicalknowledgeonlythroughtheactiveparticipationofstudentsinperson,self-exploration,studentscantransformtheirownknowledge,todevelopstudentsawarenessofinnovation.Nowonhowtocreateactiveparticipationofthesituation.Fromthestudent^experienceandexistinglore,createdtohel

3、pstudentsself-learning,cooperationandexchangeofcontext.Emphasisinmathematicsteachinginthecreationofavarietyofteachingsituationstoimprovetheteachingqualityisanimportantpart,butalsotheimplementationofcurriculumstandardsoftheimportantCuoShiXinon®primarymathematicsteaching,teachersshouldthe

4、teachersandstudentswithgoodlearningmathematicsGuanxiLaiJiFaenthusiasm,charismawithteacherslearnmathematicsteachingstrategiestoarousetheenthusiasmofthestudentswiththerichcontentofteachingmaterialstostimulatestudentstolearnmathinitiative.Whenthestudentshaveastrongenthusiasmtolearn,willint

5、hestudyproducedastrongdesiretolearn,showinggreatawareness,enthusiasmandcreativity.Keyword:Teachingstrategieslearningcharismaaffecti（）n《数学课程标准》明确指出：小学数学课堂教学中“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现代社会，知识不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的情

6、境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，情境是教学过程中的重要因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识和能力來源于自身的学习活动。创设有效的教学情境，培养学生学习数学的积极性，是培养学生具备各方面能力的需要。试想一下：课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的积极性，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？只有顺应孩子们的心理特征，导其志趣，才能有效地培养学牛学习的积极性。通过多年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。1、用“爱心”创设人际和谐的情境，是激趣乐学的前提苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样

7、小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮露珠是可爱的、美丽的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在，所以作为教育工作者，在教学工作中应善待每一位学生，特别是对待那些后进生，就如同对待露珠一样需要教师百倍地加以呵护。用爱心去呵护他们敏感而易受伤的心灵，做好他们转变途中的护卫者和导航灯，如果教师没有良好的情绪，学生对你就会望而生畏，在噤若寒蝉的同时，向你关上了心灵的大门，积极性和主动性也就无从谈起。如果你能对他们多一些温暖和关爱，他们心灵的“高山回音”是会令你满意的。在教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学