统计图的选择 (2).doc

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1、《统计图的选择》教学设计实验小学朱振娟教材解析：本节课教学内容是北师大版六年级数学上册第五单元《数据处理》第二课时统计统计的选择。主要是让学生在实例中理解条形统计图、折线统计图的特点，是在学生认识、读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点之后的进一步延伸。学生通过学习，在理解三中统计图的特点的基础上，学会合理选择适当的统计图来表示数据。教材呈现了三种统计图从不同角度来描述数据，学生通过观察、分析、比较及进一步的交流和归纳统计图的不同特点，并能在实际问题中灵活的选择适当的统计图。教学目标：1、读懂条形统计图、折线统计图、

2、和扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计图在现实生活中的应用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要合理选择适当的统计图，直观、有效的表示数据。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。了解奥运会的知识和祖国的发展，激发学生的爱国热情。4、感悟数学来源于生活，并服务于生活。教学重难点：重点：学生能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并能从中获取信息。难点：了解三种统计图的不同特点，并能根据需要合理选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学方法：引导法、观察比较法、自主探究发现法等。教学准备：多媒

3、体课件，练习本。教学流程：一、组织教学今天有很多老师来我们班指导听课，你们紧张吗？（可老师却很紧张啊，不过没关系，相信我们大家都会做得很好的。是吗？）好，上课之前让我们来欣赏一段音乐，舒缓一下心情，放松一下、、、、、、、、好听吗?你知道这首歌曲是什么的主题曲吗？（奥运会开幕式主题曲）二、情境导入1、好，上课，（老师好）同学们，你们喜欢上体育课吗？喜欢运动吗?你们喜欢看奥运会吗？你们了解奥运会吗？当鲜艳的五星红旗在奥运会赛场上冉冉升起时，你们是不是觉得特别自豪？今天就让我们再次聆听奥运会的呼唤走进第29届奥运会现场再

4、次感悟中国奥运健儿夺取金牌的精彩瞬间吧！（课件显示奥运健儿夺取金牌的图片）2、欣赏了刚才的精彩瞬间，老师这儿有几个问题，要考考你们，你们能凭着记忆回答老师吗？（课件出示）1、你知道北京举办奥运会是哪一年吗？（2008年）2、在北京举办的是第几届奥运会吗？（29届）3、我国从哪一届奥运会开始获得金牌的?（23届）3、引入新课：经过奥运健儿们一年年，一日日的努力、奋斗，我国在各届奥运会获得的金牌数越来越多。今天这节课，我们就一起去看看我国奥运健儿在近几届奥运会中获得的金牌情况。（板书：统计图的选择）三、互动新授1、回顾

5、：提起统计图，你们知道到目前为止，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图、折线统计图、数扇形统计图）2、分析教材第59页三幅统计图种的数学信息。那么下面这几幅统计图你认识吗？【1】请看：（课件显示教材59页第一幅统计图）师提问：1、这是一幅什么类型的统计图？（条形统计图）2、观察统计图，说一说你从这幅统计图中获得了哪些信息？(从这幅图中了解到、、、、、、、、、）3、你还了解到哪些信息？师提问引导：金牌数量的多少是由什么反映出来的？（小组讨论后反馈）师点明：不错，条形的长短，反应金牌数量的变化。【你们观察的真仔细，看来

6、，你们对条形统计图了解的还真不少，你们真棒】【2】课件出示教材59页第二幅统计图师提问：1、那么，这又是一幅什么类型的统计图呢？（扇形统计图）2、观察统计图，说一说你从这幅统计图中获取了哪些信息？（从这幅统计图我了解到、、、、、、、）3、你还了解到哪些信息？学生小组讨论，探究其他信息。师引导提问：能直观的看出获得各种奖牌数量的多少吗？要想知道什么奖牌数量的多少要知道什么才行？（奖牌总数）【3】课件出示教材59页第三幅统计图。1、这幅统计图叫什么统计图？（折线统计图）2、观察这幅折线统计图，说一说你从这幅统计图中获得

7、了什么信息？（从这幅统计图我了解到、、、、、、）3、你还了解到了哪些信息？学生小组讨论，探究图中其他信息。（同学们，观察的都非常仔细，全面，了解到的信息真不少，可以做大侦探啦）师小结：下面，我们再仔细回顾一下这三幅统计图中所获取的信息，他们完全一样吗？看来，这三幅统计图各有各的妙用，就像我们人一样，各有各的优缺点，那么，他们也会像我们人一样扬长避短，以利他人吗？【3】选择统计图。同学们，请再次统观三幅统计图：1、你知道那副统计图能更清楚地看出第24-30届奥运会金牌数的变化情况吗？（请同学们，交流讨论，教师巡视。学

8、生反馈汇报）教师根据学生的发言小结：虽然条形统计图和折线统计图都能反映出金牌的变化情况，但是条形统计图对这种变化反映的不明显，折线统计图更能清楚地反映出金牌的变化情况。2、从那幅统计图更能明显的看出每一届奥运会我国获得的金牌数？学生交流讨论，教师适当引导：条形统计图可以清楚地表示每一届奥运会我国获得的金牌数，折线统计图也能看出每一届奥运会获得的金牌数，但是那