统一多民族国家的发展.doc

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1、统一多民族国家的形成与发展【教学目标】【《中考说明》要求】《中考说明》对能力的要求有：能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够初步运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。2013年历史试题体现了“能力立意”的指导思想，突出历史学科基本能力的考查。注重“新材料、新情境”的情境化命题方式，体现了新课标重视探究过程和方法的理念。【中国古代史线索】以单元主题为线

2、索整合中国古代史1.中国古代史中，国家统一与中央集权，疆域拓展与民族融合是两条重要的线索。中央集权的政治体制随着秦的统一而确立，经过了汉的加强，成为贯穿整个中国古代历史的主线，到明清集权达到了顶峰，成为中国历史最重要的一个特征。2.我国目前统一的、多民族的、大一统国家的形成，是经过长期的历史发展形成的，每一个历史时期疆域的拓展都会有新的民族加入中华民族的大家庭，民族冲突和融合也构成了中国历史的又一个特征。【教学方法】 探究法、讲授法【教学过程】导入新课：三年中考古代史考点对比 2010年2011年2012年中国古代史战国时期的变法、北京故宫、秦朝统一、唐朝对外交流、唐长安城、北宋汴京、唐朝经

3、济的繁荣（贞观之治、开元盛世）战国社会变革、百家争鸣、秦加强中央集权、汉武帝大一统、武则天统治、忽必烈建立元朝、清朝加强对边疆管辖、汉字演变、四大发明、《天工开物》秦统一六国、汉大一统、隋的建立、唐朝民族关系、明清中央集权加强、张骞通西域、大运河、科举制、闭关锁国讲授新课：1.     中国古代史考点展示及特征。(1)加强专制集权的措施朝代主要措施秦朝①建立皇帝制度；②在中央设丞相、太尉和御史大夫；③“焚书坑儒”西汉“罢黜百家，独尊儒术”；颁布“推恩令”；强化监察制度隋唐三省六部制元朝中央设“中书省”，地方设“行中书省”明朝①废丞相，权分六部；②设内阁；③设立廷杖制度、厂卫制度；④八股取士清

4、朝设立军机处，大兴文字狱(2)古代行政管理制度西周：分封制  秦朝：郡县制   西汉：郡国并行制  元朝:行省制度2.     由疆域变化图引入问题：结合历代疆域图，总结我国统一多民族国家形成与发展的特点？3.     由两则材料分析：从政权并立时期民族交往的活跃来看我国统一多民族国家形成与发展的原因？4.     共同总结出：统一多民族国家形成和发展的特点与原因。5.     课堂练习    阅读下列材料，回答问题：材料一：秦丞相李斯曾称赞秦始皇“平定天下，海内为郡县”。唐代的杜佑说“自古至周天下封建”，“秦皇帝荡平九国，宇内一家……尊君抑臣，置列郡县”。材料二：汉有天下，矫秦之枉，徇周之

5、制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇。因子城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，时则有叛国而无叛郡。秦制之得，亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 ——摘自柳宗元的《封建论》（1）据材料一、二，西周、秦朝和西汉在地方行政管理上各实行的制度是______________________________________________________。（3分）（2）结合材料二概括汉时政治制度存在的问题和结果。（2分）      材料三：明末清初，一些思想家对封建与郡县制度的优劣问题进行思考。如在官员任期方面，陆世仪说过：“郡县之弊，在迁转

6、太速；封建之弊，在世守不易。”在中央与地方权力分配方面，顾炎武也说过“封建之失，其专在下，郡县之失，其专在上”的名言。又说：“方今郡县之敝已极，而无圣人出焉，尚一一仍其故事，此民生之所以日贫，中国之所以日弱而益趋于乱也。”（3）结合材料三说明明清之际的思想家认为郡县制存在哪些弊端？（2分）（4）上述材料给我们今天地方行政体制改革带来了哪些启示？（1分）