语文人教版三年级下册杨桃课件.pptx

《语文人教版三年级下册杨桃课件.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、R·三年级下册（第二课时）11画杨桃知识回顾叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲读准字词知识回顾这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画______,“我”把______画成________，结果同学们都_________“我”。老师却______了同学们。杨桃杨桃五角星嘲笑教育课文围绕画杨桃讲述了一件什么事？填空：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”实事求是第一段中父亲说的话的含义

2、知识回顾观看课文朗读动画自主探究自由朗读课文，完成下面两个任务：1、划一划：用“_____”勾出“我”按照父亲的要求做的语句。2、想一想：反复朗读倒数第二段，思考老师的话有什么含义。讨论解疑以小组为单位交流、讨论：1、讲一讲：“我”按照父亲的要求做的语句。2、说一说：倒数第二段，老师的话有什么含义。3、分角色读一读：从4至17自然段中找出师生的两段对话，并用不同的语气进行朗读。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（）看，（）画，自己觉得画得很（）。“

3、我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_____勾画出来。根本认认真真地老老实实地一丝不苟准确平常所见的杨桃“我”所见的杨桃同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑讥讽看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我”到理解“我”呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：

4、“画杨桃画成了五角星，好笑么？”老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，______________________;这一看，______________________;这一看，______________________。想象说话找出师生的两段对话，感受同

5、学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没有坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时观察杨桃对比读两段对话，你有什么发现？“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们______________地大声说。“它像什么？”“像五角星！”大家______________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……

6、五角星。”一个同学___________地回答。练一练：不假思索异口同声迟迟疑疑老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人；画画时应该实事求是。老师的这

7、段话表达了三层意思：（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？体会我的情感变化“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事，都能受益。结构梳理画杨桃父亲的叮嘱老师的教诲实事求是，从多个角度去看类似的例子总结感悟通过《画

8、杨桃》这节课的学习，你会想到什么？我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。当堂检测一、写近义词。准确——（）教诲——（）叮嘱——（）二、写反义词。相信——（）开始——（）熟悉——（）三、选词填空。严厉严肃1、老师的神情变得（）了，说：“你想一想，这样做对吗？”2、妈妈得知我撒谎后，（）地批评了我。四、按要求改写句子。1、老师