高中物理教学中基于人类潜能理论培养创新人才理念及策略.doc

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1、高中物理教学中基于人类潜能理论培养创新人才理念及策略摘要：高中阶段是培养创新人才的重要奠基时期，物理教学应当也能够承担创新人才培养的基础性责任。本文结合谢弗勒人类潜能理论，从教育理念、教学过程和评价方法这三个维度论述了如何在高中物理教学中进行创新人才的培养。关键词：创新人才；谢弗勒人类潜能理论；物理教学中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：1673-9094(2012)07-0059-04一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展

2、的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”，并要“探索发现和培养创新人才的途径”。2005年秋季，普通高中新课程改革在我省全面推开后，我校一直践行以人为本这一新课改核心理念，关注每位学生的终生发展。2009年，我校申报的江苏省教育科学“"一五”规划课题“谢弗勒人类潜能理论在普通高中学科教学中的有效应用研究”立项后，便在潜能理论的指导下，创新教育方式方法，促进学生自主发展，在物理学科教学中积极探索创新人才培养的途径，并进行了一些有益的思考。二、培养创新人才贵在开发潜能1.谢弗勒人类潜能理论的概述美

3、国著名哲学家谢弗勒提出：在教育理论与实践中，存在着有关潜能概念的三种神话：稳定性的神话、和谐性的神话与价值性的神话［1］。谢弗勒从哲学的角度对人类潜能的概念进行了批判性分析与重构，他认为人的潜能不是稳定不变的，也不是可以和谐实现的，更不是均有价值的。在解构了传统的潜能概念之后，谢弗勒对潜能的概念进行了重构，提出了三种替代性观念，这就是"作为可能性的潜能”、“作为倾向性的潜能”和“作为能动性的潜能”。谢弗勒所说的“潜能”并非是人既有的或显然具有的能力、技能或已经具备的其他方面的特征，而是指未来这种特征的学习或

4、发展或形成的可能性。潜能及其实现，有赖于主体做出正确的判断与选择。这便是谢弗勒潜能理论的核心内容。通俗地讲,人是具有潜能的，人才应该是人的潜能转化的结果，然而人的潜能能否转化为现实的特征和技能，这与他们的潜能是否得到正确的选择，能否得到适时适度的转化有关。2.创新人才的特征20世纪70年代，美国心理学家吉尔福特把富有创造性的人的人格特点总结为8个方面：有高度的自觉性和独立性；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心；知识面广，善于观察；工作讲求理性、准确性与严格性；有丰富想象力；富有幽默感；意志品质出众。19世纪教育

5、家纽曼认为，绅士型领袖和学者就是“学会思考、推理、比较、辨别和分析，情趣高雅，判断力强，视野开阔的人”。德国大学受洪堡的“完人”与雅斯贝尔斯的“全人”教育理念影响，注重完善学生的人格个性，培养学生的创造性、主动性，注重培养全面发展的学术人才与高级专门人才。1919年，陶行知先生在《第一流教育家》一文中提出：“要培养具有创造精神的人。”我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才或创造型人才，目前国内关于创新人才的代表性观点是：“所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成

6、果的人才。”1.高中物理教学对创新人才培养有其独特的作用联合国教科文组织1972年在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中曾提出了令人深思的警告：教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。通过对谢弗勒人类潜能理论的学习，我们认为教师责任重大：（1）人人都有创新的可能与追求，但这种潜能不是稳定的和持久的，教师应该尽快为学生的潜能发展提供可能的条件、适宜的环境，变“可能性"'‘倾向性”为“一定”。（2）在对自身条件和外部环境做出正确的估计下，每个人的潜能是无限的，教师可以通过教育发展学生的“可能性潜能”

7、。（3）潜能不是均有价值的，一些潜能甚至是趋向于恶的结果的，在帮助学生实现潜能时，教师不仅仅是发现者和促进者，更应该是激发者、引导者、选择者与对话者。物理学是一门实验性、应用性极强的学科，也是一门基础学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在生产生活及科学技术中有广泛的应用。物理学的发展彻底地改变了人类的生产生活方式，改变了整个世界。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景，这意味着他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里获得

8、了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。高中物理教学中的实验、现象观察和分析，概念和规律的建立，原理和方法的使用对学生科学兴趣、科学精神、创新能力的培养有其独特的作用，也是开发学生潜能的极有效的途径，所以高中物理教学应当也能够承担创新人才培养的基础性责任。三、培养创新人才的三个维度我们认为创新人才的培养有三个维度：教育理念、教学过程和评价方法，要培养物理创新人才，就必须在这三个