认识钟表教学案例.doc

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1、《认识钟表》教学案例课题组成员：曾晓丹[案例描述]：人教版、小学数学一年级上册教学片段根据一年级学生好奇、好动、好玩的本性，这个环节我主要利用“小猪嘟嘟上学”的童话故事贯穿新知识的学习过程，让学生在卡通情境中学习，让学生在自主探索和小组合作交流中学习。学生通过拨一拨、说一说、写一写、议一议等活动，掌握获取新知识的方法，使学生把“学会”变“会学”，真正体现“以学生为主体”的新理念。这个环节分三个层次进行第一个层次：认识钟面（1）让学生拿出自己准备的钟面模型，仔细观察钟面上有什么？同桌互相说一说。（2）指名学生汇报，学生一般都能说出：钟面上有两根针

2、，一根又长又细，一根又短又粗，还有1～12这12个数。甚至可能有学生会分辨出哪一根是“时针”，哪一根是“分针”。教师对学生的回答都给予肯定，特别是后者，更需要给予表扬，使学生体验成功的喜悦。（3）利用多媒体演示钟表运行的情况，让学生进一步观察，使学生生动直观地看到分针走得快，时针走得慢。【这个层次的设计，尊重学生已有的知识和生活经验，放手让学生自主探索，有利于培养学生学习的积极性和主动性，同时培养学生学会与他人交流。】第二个层次：认识整时（1）故事引入：我把教材中的情境改为小猪嘟嘟早晨起床上学的情境。然后一边讲述故事，一边出示情境图让学生观察：

3、现在是几时？你是怎么看的？小组内互相说一说。（2）指名学生汇报：学生A：因为时针指着7，分针指着12，所以是7时。学生B：电子表上显示7时。（对于学生B的回答，教师要随机处理。如果有学生说出来，教师就引导学生弄明白怎样看电子表。如果没有学生说出来，教师要引导学生再仔细观察，然后强调：两个小圆点左边是7，右边是两个“0”，表示7时，这是电子表表示法。）（3）介绍钟面时间的两种写法。（4）继续一边讲述“嘟嘟”上学的故事，一边出示“8时”的钟面，让学生说一说：现在是几时？你是怎么看出来的？把你的想法说给同桌听听。然后让学生用两种方法书写“8时”，最后

4、集体订正，同时渗透德育教育，教育学生从小要养成遵守时间的好习惯。（5）让学生独立拨一拨3时、6时、12时，并用两种方法写一写，然后集体订正，并展示学生的学习成果，让学生互相评价。【因为一年级小学生对童话故事感兴趣，所以我利用多媒体把“静态”的教学内容“动态”化，结合童话故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过观察、交流，使学生初步了解认识整时的方法，培养学生的观察能力和迁移类推能力。为学生搭建一个展示自我的平台，通过让学生展示自己的学习成果，学生之间的互相评价，帮助学生认识自我，树立学好数学的信心。

5、使学生在互相评价的过程中学会取长补短，体验和品尝成功的快乐，体会“学数学”的乐趣。】