设计制作小赛车教学反思.doc

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1、北京师范大学贵阳附属小学教科版科学五年级上册第四单元《设计制作小赛车》教学反思北师大贵阳附小段道燕本课是五年级上册科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作小赛车，体验设计和制作的过程，并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。教材上有三个大活动，第一，了解工程师是怎样设计真正的赛车的；第二，具体地对学生设计小赛车进行指导；第三，制作和展示小赛车。以往我们对这些课的处理方法是课内讲一讲，学生课外做一做，以自主实践为主，但课外真正去做的学生很少，参与率不高，设计制作课的真正价值就难

2、以体现。因此，本课定位于学生在设计的基础上，在课内初步完成小赛车制作，在制作的过程中进行设计的再修改，技术的再改进，体验设计和制作的艰辛历程。反思这节课的教学，我谈谈自己的体会：一、成功之处1、教学目标定位准确教学目标是课堂教学的航标,它决定课堂教学的方向。一堂课的全部教学都要围绕教学目标这个中心展开,并为达到这个目标服务。因此,教学目标定位的准确与否将直接关系到课堂教学的质量。《设计制作小赛车》这一节课的设计，我在教学目标的定位上和教学的达成度上都做得比较好2、德育内容融合度较好学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一

3、节课的具体内容,自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，“有了就渗透，没有不凑合”，切忌穿靴戴帽。《设计制作小赛车》一课，我经过仔细研读教材，在立足本课教学内容的基础上，有机地渗透了德育内容，主要有以下几方面：1、3北京师范大学贵阳附属小学关心科技科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；2、发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；3、尊重自己和他人的劳动成果；4、在制作小赛车的过程中，渗透节能、环保的意识。3、实验器材准

4、备充分实验材料的准备，事关实验活动能否顺利实施、实验成功与否，是提高实验效果的基础，是小学科学实验教学的重要环节，所以科学课教师精心设计和准备实验材料是十分必要的。《设计制作小赛车》一课，对学生来说，制作可能比设计更困难一些，因为制作材料不容易收集，因此，我让学生课前准备的同时，也为每一组准备了丰富的材料，比如车轮、车身、橡皮筋、气球、磁铁、螺旋桨等，材料的多样性保证了每组都能按自己的设计去完成小赛车的制作。4、师生互动融洽，学生积极性较高科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识

5、，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。为此，本节课我在备课和课堂教学时，都处处站在学生的角度来钻研教材，设计内容，组织教学，尽量创造条件让每个学生都有充分表现自己的机会，从教学效果来看，学生积极性非常高。二、不足之处1、本节课最大的问题在于课堂上的语言不够精炼，琐碎的问题太多，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。2、教学时间安排不够合理，导致前松后紧，最后学生展示赛车环节有点流于形式。3、板书设计不精简，语言有点重复啰嗦。三、今后努力方向经过自己的课例展示，听取了教培中心谢主任的意见与建议，反思过去的不足，展望

6、今后的教学生涯，明确了以下几点努力方向：1、训练自己的教学机智。课堂教学是一个动态的过程，随着不同的教学对象、教学环境，特别是异地教学，教学设计过程也随之而改变。这样一来就需要考验教师的教学机智，不能一成不变地照搬自己预先设计好的教案强加在当时的课堂上，否则会出现教学任务完成不了、教学效果不明显等等。在我们科学学科的课堂教学中，因受客观因素影响较多，所以要不断提醒自己，随时调整教学过程，力求完整、完善、完美！3北京师范大学贵阳附属小学2、加强学科语言的训练，确保准确、精炼。本人上了很多公开课与示范课，参与听课的专家或学科教研员对我的评

7、价，其中有一条就是课堂教学语言不够精炼或不到位。专家的意见一针见血地指出自己语言上的缺陷，所以在今后的课堂教学中，做到每说一句话都要预先想好，千万不能啰嗦，力求准确、精炼，并且在此基础上，追求富有感染力，多用激励性语言。3、备课、上课都要以学生为主。即不管在教学过程的设计，还是课堂的教学实施中，都要把学生放在第一位。根据不同的学生或学生的不同反应，随机应变地给予不同的实施方法。要求自己在备课时多备几套“学案”，以便随时应对课堂教学的变换。在教学中，还需要提高的地方很多很多，有待自己在教学实践中不断地克服、修正。也正因为有不足、有改正，

8、才会有成长。3