语文人教版五年级下册人物对话描写.pptx

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1、人物对话描写——五年级下册兴庆区二十五小学汪琴芳学习目标：1、掌握人物对话描写的注意组成部分。2、在对话描写中，会写提示语，并能注意人物的动作、神态、心理的描写。3、能根据不同的情景把提示语放在合适的位置，并能正确使用标点。1、引导学生写一段人物对话。2、检查发现问题。一、复习引入二、人物对话的部分组成分段标点提示语三、写好对话描写的策略说说你有什么好方法？（小组讨论交流）策略一：分段1、请小组讨论为什么要分段？并说说分段有什么好处？2、比较下面两组对话，你更喜欢哪一组？小猴子说：“妈妈，我想吃桃子。”猴妈妈说：“一天吃三个，够不够？”小猴子说：“不够，不够！太少了

2、，太少了！”猴妈妈说：“三天吃九个，够不够？”小猴子说：“够了，够了，谢谢妈妈！”小猴子说：“妈妈，我想吃桃子。”猴妈妈说：“一天吃三个，够不够？”小猴子说：“不够，不够！太少了，太少了！”猴妈妈说：“三天吃九个，够不够？”小猴子说：“够了，够了，谢谢妈妈！”策略二：提示语提示语有什么作用呢？怎样写好提示语？（小组内讨论讨论）1、小马连蹦带跳地说：“怎么不能？”（人物+动作）2、妹妹愁眉苦脸地说：“我的洋娃娃找不到了。”（人物+神态）3、弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱了！”（人物+动作+心理）写好提示语的方法：4、老师摸着我的头笑眯眯地说：“你能联系上下文思考

3、，真是一个会读书的孩子！”（人物+动作+神态）5、女儿（低着头，红着脸，忐忑不安）地说：“妈妈，今天早晨我偷偷地从你的钱包里拿了10元钱买了一本《小读者》。”（人物+动作+神态+心理）策略三：提示语的位置及标点请看下面的一组对话，你发现提示语的位置和标点有什么不一样吗？（讨论讨论）“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。提示语在前，后面用冒号；提示语在中，后面用逗号；提示语在后，后面用句号。3、为什么要

4、放在不同的位置呢？想一想，说一说。四、我会学以致用1、出示一段公益广告《挤什么挤》，听完后，展开你的想象，写一个小片段，注意加上人物的动作、神态、心理等描写，看谁写得更吸引人。2、还可以选取生活中印象深刻的一段对话。注意用上今天学的知识和方法哦！根据下面提示，完成小练笔。修改清单：1、对话描写中是否分段。2、提示语是否生动形象，有动作、神态、心理等的描写。3、提示语是否放在了合适的位置。4、标点使用是否恰当，语句是否通顺。五、我会修改结合修改清单修改自己的小练笔。六、谈收获谢谢！