语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学课件.pptx

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1、鱼游到了纸上人教版四年级语文下册渠沟西辛庄小学张贺英花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑人默读课文思考：课文写了一件什么事？这篇课文按事情的发展顺序，主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他（）看得非常专心，（）画得活灵活现。玉泉举止特别看鱼画鱼画出描写聋哑青年的语句，认真体会。根据这些描写，说说聋哑青年给你留下了什么样的初步印象？他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。外貌描写：这儿描写了青年的外貌，特别强调了他“一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”。用玉泉的水来形容青年的眼睛，这是为后面写青年看鱼看得入迷

2、作铺垫。鱼游到了你的纸上来啦！这句话在文中共出现了几次？有什么作用？这句话是文章的题目，在文中共出现了三次：一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，第三次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。画鱼部分——画技高超“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。侧面描写：这是借女孩的话说明青年把鱼画活了。这句话可以使人充分地感受到青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有

3、时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。正面描写：作者自己亲自过去看，发现青年的画技高超，这是正面写青年把鱼画“活”了。他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”思考：这句话怎样理解？青年通过长时间观察，鱼的样子、鱼的动态已经活灵活现地刻在了他心里，所以说“先游到了我的心里”。正因为有鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。看鱼部分——勤奋专注他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不

4、说一句话。思考：你从“老是”“呆呆”“静静”可以体会到什么？“老是”体会到青年爱鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入迷，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。思考：从这句话可以看出什么？这句话充分表达了当时青年的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。思考：“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”有什么关系？拓展延伸胸有成

5、竹北宋画家文与可经常观察自己家种的竹子，日积月累他便将竹子的不同形象深深地记在心里。每次画画前，他只要凝神提笔，竹子的形象便浮现在眼前。所以他每次画竹都非常从容自信，而画出的竹子也无不逼真传神。宋代诗人晁补之称赞说：“与可画竹时，胸中有成竹。”1、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句；2、留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。课后作业谢谢