浅析如何培养小学生的数学合作探究能力.doc

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1、浅析如何培养小学生的数学合作探究能力河北省成安县柏寺营下瞳乡河小学陈凤花摘要：在新课改的实施过程中，自主、合作、探究成为学生主要的学习方式，它改变了学牛动接受学习的状，构建了一个主动探被态索、积极的学习方式。关键词：小学数学合作探究河北省成安县摘要：关键词：、为主新课改的实施过程中，自主、合作探究成学生要的学了一个主习方式，它改学牛被动接受学习的状态变了，构建动探、索的学习方式。那，、积极么如何培养小学数学的“合作探？究”学习能力呢、探究的学习方式”一、什么是“自主、合作“合作探究的学习方式自主、、”是指学生在教师的启发和、全班帮助下，学牛体，分发挥小

2、组学习以为主充学习的群体作善主用，在合作中学习，思考方法丰富，完思考角度，培养学生自主、基动探究结协作于创新的精神、团、。是合作探究的勇、自主、础、前提，合作是促进探究的形式自主、途径，探究是为合作学习的目的。“分，充自主有效合作，适度探究”三者互一体，又互促进为。义”的意二、“合作、探究的学习方式1提高学生与往的能力、人交现代社科技发，它要求进激烈的会迅猛展人们行竞争同时，题为更需要进广泛的流合作人们行交。课提倡的学习方式，正是了让将来适应合作社打下好的孩子们会良基础。2建立新型的师牛系、关良好的课堂境最能引发学牛的学习情环，促使学牛思维敏热捷，易于

3、点心的火花和灵燃智感。3提高课堂效率、小组合作探究集体教学中相当部分学牛不避免了一因得到充为个同参分与的处于“”的象参机会旁听现，各不层次学生与学了件习动提供活了机会，创造条。“合作、探究”实施策略三、新课改下的小学数学的1合理组建学习小组、、、组建学习小组，应先根据学生的知识基础兴趣爱好学习搭能力心理素质性别等进综合评定、、行，然后配成若干学习小组每组68o创设种只有小组成共合作才能达（•人）一员同到个人目的情境，即小组成不仅要努力取目的实标员争个人标现，更要员同到帮助小组实目，通过相互合作同伴现标，小组成共达学习一个人的预目。组内成要有确的分期标员

4、明工，在阶段里每都应有相重的项任，任具体的合作角色对侧一责担一个。如小组讨论一时的组织者，录料发表等记员、资员、言代，定间后，角色互、锻炼换，使每成都能从不的上体验个员同位置得到和提高。由于小组成之间的别异，不层次的学生在合作中员个差同可以得到同人得到不的发和收获，这也正体新课程中同展现了标准“不的不的发同展”的理念。2注重创设问情境、题，培养合作探究能力数学课堂教学中，实施开放性则是培养学牛创新能力的必原活备条。课堂教学要让学牛有实实在在的件智慧感，就应创设悟自主动化开放性的情境，分发挥学生的体作用、充主，让学牛在、探索中，去试，去摸索，实所学知的再

5、发尝现识现再创造。我在教学实践中总是努力学牛提供分与动的间和空间为充参活时，河小学陈凤花被态、同交提供尽能多的让学生探索可机会亲自操作实践，与学流和基分探索的结，从而更好地理数学的本知享果解基识,形成木技能。3有思考空间、，构建合作学习留个解合作学习与探究是分不开的自主。合作学习是在学牛体决某数学问，苦思而不其进合作学习才有个题遇到障碍得解时行、自价值，才有成效。有效的合作流交，首先要给学牛独立思考为了气氛探究的空间。但在实教学中主际，有些课堂追求合作，留或是味追求求异思维，教师呈问情境后一现题，不给学生片刻思考间，就立刻布“下面开始小组合作学习时”，

6、这样学牛还宣没来思考问情境，更谈不上己的独立方得及题自案，容易造成要到组内生堂，或使讨论流于形式么优一言，达不合作学习的目关的。此，独立思考是合作学习的重要因基础，教师要注学生独立思考习的培养。其次，合作学习要有确的问决的目惯明题解标，合理敏捕捉合作时机，适时调控合作进程，科学评价合作锐明员工效，合理的组建小组的配果人，确小组成分，组织好员搭组内、组间的交流。学牛在比较充分的时间和空间内，确保以自探究合作学习的质量，使课堂教学的实效性落实主、得以。4、探究学习，促使学牛创新发展。、参探究学习具有更强的问性题、实践性与性和开放性，正识全忘光如：读的最高境

7、是离校书界毕业时，把老师的知部，剩该励下的知识才是真正的知识。在数学课堂中，教师应鼓学生用因自己的思维方式，用自己的学习方法去探索问题和思考问题，为学生就是创新，创新是小学数学课堂教学的主旋律，学生的创新意是在动探索知过程中形成培养识主识得以。学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得以发展。同时，探究学习的过程就是合作学习的过程，没有结合作的探究是不健全的探团究。励充5评科学、级，激分小组合作学习是组内合作，组间，学生的回答是全体成竞争以流合作的结，表小组的成绩员交果代着，所，教师既要提问成绩好的学牛也要提问成绩一般或成绩的学牛，既要提结果，更

8、差因同要提过程，比如开始是怎样持有不观点个人同，怎样观点不而辩，最后如何形成统一意见。要综合多