浅析如何培养三年级学生的写作兴趣.doc

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1、浅析如何培养三年级学生的写作兴趣《小学语文课程标准写作阶段目标》在对三年级学生写作的要求中写到:“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”三年级是学生写作的起步阶段，是学生宙会说到会写的转化过程。所谓“万事开头难”，如何来培养学生的写作兴趣，我认为教师要做到以下四点：一、让口头作文成为书面作文的基础三年级刚接触作文，教师不能老是“心比天高”，对学生要求过高，一味训斥，这样易使学生对老师产生畏惧心理，从而丧失对作文的兴趣。如在教三年级作文《我学会了》时，“你们平时在家里做过什么家务吗？”以最贴近学生生活的话语，我积极主

2、动地激发学生的学习兴趣，“你们会做些什么呢？”当学生回答会帮父母洗碗、拖地、洗衣服等后，我提出问题：“那你们第一次是怎么做的？是不是遇到过什么困难？”让学生多回想自己第一次是怎么做的，可以和同桌讨论下，看是不是一样的。在学生讨论完后，我再让学生回忆：“第一次做是不是遇到了困难？是不是想过放弃？那是什么讣自己坚持下来的呢？”在老师一步一步的发问后，学生在交谈屮慢慢将作文通过口头的形式说出来，很好地为书面作文打下了基础，学生先说后写，感到有话可说，最终学会了写这篇作文。因此，我们要积极创造让学生保持作文兴趣的条件，要善于利用口头作文，让学生敢于说口头作文，在说中表达自己的作文

3、想法，从而敢于动笔，又说到写，让口头作文成为书面作文学习的基础。二、强化阅读，积累素材三年级学生刚由低段的看图写话过渡到作文阶段，阅读的能力有限，所以教师可以安排学生集屮阅读，让学生以小组的形式聚在一起读书，不懂的地方可以相互帮助解决，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐，为写作提供素材。在经过一学年的强化阅读、积累素材后，我们班的学生大多可以随时作文，虽然有些孩子的文笔还不是很流畅，和某些优秀的孩子比起来还有些差距，但是，在完成的速度和对实例的运用上，都有了一定的进步。三、以教材为本，让学生在模仿中学习写作小学语文教材中有很多课文是很好的范文。在指导学生写作文时，要充分利用这

4、些范文，让学生在模仿中学习写作方法。如三年级下学期学习完《荷花》一课后，我让学生仿照这篇课文，按一定顺序写油菜花，写时要抓住油菜花特点来写，并用上比喻、拟人等修辞手法。经过训练，学生能掌握好这种写作方法。每次对讲读课文，我都会从写作顺序、手法、修辞等多个方面进行讲解，让学生在学习新课文时，也在学习怎么样写作，这样，既学会了课文,乂学会了写作文，没有占用学生的课外时间，这样不会让学生对作文产生厌烦情绪，真正做到在模仿中学习。四、激励为主，激发兴趣1.对东四有兴趣是人的本能，当本能有兴趣时，就会转向行为。写作练习是要抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师相机引导学生“刚才

5、的游戏非常有趣，请大家把口己做的看的听的想的都写下来，让更多的人分享我们的快乐好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松愉快的游戏中，一边不停地写。1.学生的这种行为就是教师的兴趣激发。孩子们有了一定的兴趣和识字量后，就自然会有阅读和写作的愿望，老师要顺应儿童这一心理规律。一开始给他们充分的口由，不要作任何的限制，学生喜欢怎么写就让他怎么写，能写多少就写多少。之后，让他们互相读一读，评一评，谁写得好,可吸取长处。老师只需耍加以适当的点拨和鼓励，让孩子们感到写作是件简单的事情，我手写我嘴，我手写我心，我手写我想是很有意思的事情，如此简单而已。作为三年级学生刚起步学习作文，老师在教学上虽

6、有难处，但只要能在作文教学中注重激发学生的作文兴趣，尊重学生的个性发展，让他们在不知不觉中爱上作文，从而逐步掌握作文的奥妙，必会取得事半功倍的效