浅析提高高中历史课堂教学的有效性措施.doc

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时间:2020-03-15

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1、浅析提高高中历史课堂教学的有效性措施浅析提高高中历史课堂教学的有效性措施摘耍:近几年来,提高高中历史教学变得尤为重耍。传统的高屮历史教学只是注重教授知识多少以及教学能力的提高,然而却忽略了很重耍的一点,就是如何学习,如何培养师生之间的关系、达到知识的质量。随着新课改的到来,如何提高高中历史教学的有效性,似乎已经成为大家广泛关注的问题。下而就对高屮丿力史课堂教学做进一步深入的了解和分析,提高教学的有效性,确保教学的质量。关键词:历史教学;高中课堂;措施;重耍性引言:随着我国教育改革步伐的加快,高屮课堂教学的质量已经成为社会所广泛关注

2、的一大热点。在新课改的推动下,对历史教学有了更高的耍求,对老师的耍求也有所提高。如何提高高中历史教学的有效性也是0前老师所面临的一大问题。首先,在教学过程中,老师应该通过自身的感情、态度、价值观方面入手开创新的教学模式。如此一来,才能丰富高中历史课堂教学的内容。下面就结合自身多年的教学经验,对高中历史课堂教学进行深入分析,研究提高教学质量的有效途径。一、需耍不断更新教学理念在快速发展的现代社会,新课改标准的实施,也对高中历史课堂提出了更高的要求。但是,如何更好地实现教学目标,这就要需要我们从实际出发。这就要求在高屮丿力史课堂教学中

3、,耍根据时代的发展不断改变新的教学观念。如此一来,才能促进高中历史教学的发展。作为老师,应该充分利用所学的教材,注重学生的团队能力和创新能力的培养。需要从下面两个方面入手:首先,是耍激发学生自主思考的能力。老师在授课过程中,还可以通过对学生的多加了解,对不同的学生采取不同的教学方法,这样才能提高学生的参与积极性。同时还可以活跃学生的思维,帮助学生思考。这样一来不仅有利于学生学习,也大大提高了高中历史教学课堂的有效性。其次,能够很好地鼓励学生自主学习。在教学期间,应该把学生作为教学的主体,同时给学生营造一个良好的学习氛围,这样有利于

4、学生学习兴趣的培养。在学习的过程中,老师应该时刻关注不同学生的个性,努力做到对不同的学生实行不同的教学方法,帮助学生更好地学习。二、确定科学、有效的教学方法针对于不同的学生,存在不同的差异。这就要求老师不能把所有的学生统一对待,而要根据学生之间不同的个性,培养学生的学习能力。在教学的过程中,老师还应该釆取不同的教学方式来提高教学的质量和效率。具体措施包括以下几个方而:一是提高学生学习历史的积极性,很多学生认为历史和当今存在很大的区别,甚至于没有多大用处。如何打消学生的这种固化思维,这就需要老师在授课时,应该把历史和实际生活相结合。

5、这样学生在学习历史的时候,无形中搭建了一座沟通的桥梁,这样也有利于学生更好地学习历史。其次,提高学生的创新性和团队协作能力。团队合作不仅有利于学牛之间相互交流,也是提高教学效率的一大保障。通过学生间的团队合作,通过大家的集体意见交流,能够开阔学生的视野。在教学过程中,应该重视学生作为教学主体的身份,这样才能做到把学牛•放在首位,调动学牛的积极主动性。同吋在团队协作的时候,还可以培养学生的合作意识,有利于高屮课堂彷史教学质量和效率的提高。三、有效地提高高中历史课堂效率如何提高高中历史课堂教学的效率?最为重要的就是提高学生学习的积极主

6、动性。这样一来,学生通过自主学习,不仅能够确立学习目标,也能更好地投入到学习中去。老师在授课吋候,可以利用不同的设备,通过让学生自主学习,培养自身的爱好和特长。例如在《夏商周的政治制度》一课中,在讲到“等级森严的分封制”这一主要内容时,老师可以利用在多媒体上播放西周鼎的相关图片,让学牛自主参与到学习中去。这样一来可以提高学生学习的兴趣,明口鼎是如何成为王权的象征的这一过程。这样就能提高学生学习的效率。四、做好教学课程的前期设计如何提高教学效率。这还要求老师在授课的过程中,需要做好前期准备,设计好问题,这样才能促进学纶思考。设计教学

7、问题属于一门很深的学问,这样一来对老师的要求也有了进一步的提高。老师能否设计出启迪学生心灵的问题,激发学生的发散性思维,就变得尤为重要。在设计问题吋,老师应该做到深入浅出,帮助学生整理思路。这样学生才能在提高自己独立思考能力的同时,激发学习的兴趣度。这样一來,就能提高高中课堂教学的效率。如何做到科学有效的教学,还应该做到在教学过程中,多运用多媒体教学设备,这样一来在一定穆度上可以激发学生学习的兴趣。在播放教学视频的时候,往往也能提高学生的关注度,这样一来也便于学生记忆和思考。当然在使用多媒体设备时,应该注意播放的声音不宜过大,这样

8、才能突出教学的主题。这样一来,教学方法也更为合理、有效五、对课堂教学进行合理有效的评价提高课堂教学效率的措施很多,对课堂教学进行评价也是保障教学质量的一大方法。在实际的课堂教学中,老师应该结合实际情况,对课堂教学进行评估。必然在书面评价、活动评价等

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