浅析新课程下的高中生物研究性学习(1).doc

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1、浅析新课程下的高中生物研究性学习南充市李渡中学李勇创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之--。一、研究性学习的意义1.从科学研究的意义上讲，通常发现问题比解决问题更重耍，地圆学说的提出是哥伦布航行美洲的认识依据，法拉第的电磁感应原理是电

2、力广泛运用的理论基础。因此，认真选题并进行可行性研究的初步论证是进行研究性学习的起始。科学家们都认为，提岀问题是学得真知的关键一步，一•个人在学习的过程中，假如提不岀问题，那么就很难想像他真止地学到了什么。2.通过教学中的教学方式的转变，惊喜地发现，尢论是对老师的教还是对学生的学,都有很大的促进作用。首先，研究性学习从根本上改变了过去那种传统的教学模式，变老帅讲学生听为真止学生自己学、自C发现问题、自己想办法解决。充分激发了学生的热情，体现了学生的主体性、主动性,在一定程度上培养了学生掌握、运用、分析信息材料的能力，开

3、拓了学生的眼界和思维能力，学到了许多课本上没有学到的知识，大大丰富了学生的思维方法，形成了一系列良好的思维品质。第二，研究性学习给我们的教学方式及老师提出了更新的挑战。研究性学习让我们的学生大胆探索，充分发挥学生的主体性、主动性，学生人多，思维不受限制，老师的引导如何发挥作用，这就给我们老师的教学方式提出了新的要求,因此，随着涉及的而越來越广，这就要求教师必须加强学习，不断拓宽自C的知识而。就此问题结合生物课堂教学的实践谈些粗浅看法。二、生物教学中研究性学习的设计生物科学素养作为科学素养的一部分，是现代人一生都需要，并

4、应不断得到发展的。一个人的职业可能与生物学没有直接关系，但任何人的生活和工作都不可能脱离生物圈，况H人就是最重要的生物。生物学素养包括具备基本的生物学知识，相应的技能和能力，对社会屮的生物学问题的解决有浓厚兴趣并积极参与，用止确的价值观规范自C的态度、行为和习惯。同时，科学是开放的、发展的，今天被认为是正确的，明天未必仍然完全止确，科学贵在创新，要不断增强创新意识。从这意义上讲，生物学科开展研究性学习有一•定的学科优势，学生容易选择那些与生活息息相关的比较感兴趣的专题进行研究，具备了研究性学习内容选择的开放性特点，面对

5、着广泛的内容，应该如何选题呢？1.最好的教学法一一兴趣教学。兴趣是学生学习的原动力。充分发挥学生的潜能，寓教于学，寓教于乐，从而使学生在轻松的氛围中，掌握了知识的要点。从教育心理学的角度來看，人的活动都是山一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在生物教学中，教学若能紧密结合物理教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活密切关联的物理问题，并充分利用现代教学手段，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而激发学生对周围有关物理现象的关注，激发对物理的情感倾向。只有在学生产生了兴趣的起点

6、上，才会引发积极的思索和产生探求未知的愿望。他们才会积极主动地学习，不会觉得学习是一种负担,其至有吋废寝忘食。2.合理质疑——激发学生思考。教师的作用不仅仅在于“给出知识”，更重要的是能引出活动！要善于设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的地位，从而把他们的注意力引向所研究的问题上来。问题应该是整个教学过程的主线，教学活动自始至终均应用鬧绕着问题展开。让学生在不断提出新问题，认识新问题和解决新问题中提高综合素质。这样才有利于学生自主学习的形成、创新思维的培养。在课程教学的课堂里,学科知识本身的丰富性会带來学生

7、思维的多相性，各种各样不同领域的问题涌向教师，教师不可能接触所有领域的知识，一时冋答不出來不足为奇，重要的是教师要善于引导学生进行讨论和探索，保持学生探究的热情和兴趣，并能与共同面对问题进行研究。教师要让自C成为学生活动的参与者。1.可操作性——学习信心毅力的培养研究性学习的选题必须考虑是否具备观察、调查、实验等客观条件，包括学校条件、学生条件、社会条件，只有这样，学生的研究才能按部就班、有事可干，有充实感，有成功喜悦感。因此选题必须來源于学生身边周围发生的问题或者通过学生老师共同努力就能得到解决的问题，以做到切实可行

8、。学生参与知识的形成过程，在动口、动手、动脑中，激活学生原有的知识储存，有利于智慧技能的迁移，参与中建构自C的认知结构。让学生在真实而未知的情境中动手去探求真知，亲自去解决实际问题，学习实验技能的方法，认识科学知识的价值，调动学生的积极性，不断产生探究的愿望，有助于学生确立克服困难的意志和信心。2.设置悬念——延伸教学我国的章冋体