《关于上课玩手机的研究》.doc

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1、微课题关于学生上课玩手机的研究手机,是现代科技进步的标志。随着时代和科技的进步,电子科技可以说日新月异。拥有一部多功能的智能手机几乎成为每个中学的梦想。网上不断传出与手机相关的各种新闻,对手机的使用和功能的开发强烈地吸引着当代中学生。于是,吃饭、睡觉、走路、上厕所都要带手机,随身携带不会忘记的备品非手机莫属。当然,上课偷着玩手机在普通中学里面也就见怪不怪,屡次查处而不见效果了。手机问题似乎成为了难以解决的痼疾。一.发现问题——作为教师,在自己的课堂上不止一次发现过学生偷着玩手机,听音乐、看电影、玩游戏、读小说,五花八门,形式多样。就一样相同——屡禁不止。不仅厌学的学生在玩,自制力不强的学生

2、在玩,就连一些大有希望学业成绩较好的学生也在玩。这不,从高一以来成绩一直不错的杨柳在最近竟然也迷恋上了手机而不能自拔。间接暗示,直接批评,没收,请家长,差不多软硬兼施手段用尽还是不见效果——手机仍然顽固的坚守着杨柳同学的手上阵地而不见松动。从上课带听不听似听非听,到上课时几乎不听一点不听,甚至懒于摆出做样子的书本,眼见着杨柳同学课上表现日渐恶劣,成绩日渐下滑愈见明显,怎么办?我暗下决心要帮助杨柳同学把这个不良习惯改掉。二.分析问题——为什么杨柳同学紧握手机不放手呢?她在用手机做什么呢?手机上什么东西吸引了她呢?这是我首先要解决的问题。经过观察,我发现,杨柳同学是在用手机看小说。那么,是什么

3、小说有如此大的吸引力呢?利用课后的闲暇和课下的休息时间,我多次接近杨柳同学,在交谈中逐渐了解到她所看的小说内容。原来她是在看历史小说。而且,她对我国古代的历史的了解有了很大的进步。就说那天我批评她又在上课时间看手机之后,她竟然问我朝代更迭的顺序。在我详细地说明了朝代更迭顺序后,她喜不自禁地表示感谢。我趁机和她约定,只要有问题可以随时找我,我会尽一切可能帮助她,但是上课时间不可以使用手机,她犹豫了一下没有直接回答就跑开了。我知道,事情远没有那么简单。要想解决问题还要付出更多的时间和努力才行。不过,我还是取得了一点成功,至少她不疏远我,而且我知道了她的手机的真实用途。她对古代文化历史的兴趣,可

4、以成为一个契机——解决她上课违纪使用手机的契机,帮助她找到学习兴趣的一个契机。有了这个契机,不仅仅可以帮助她改掉不良的习惯,还可以引导她找到学习的动力。古语上说“不愤不启不悱不发”,杨柳同学对古代历史和文学的兴趣就是可以启发的切入点。三.解决问题经过对杨柳同学行为的多方研究,我发现,上课玩手机看小说的欲望不减,很多时候源于教师课堂教学内容跟不上学生的要求,不能调动学生的听课愿望,缺少吸引学生的趣味,所以,我把教学中课堂教学内容中相关的知识变成故事或者引入历史故事,并且在语言上进行了细心地润饰。结果,杨柳同学上课时用手机的次数果然减少了。看来,第一步兴趣调动见效了。于是我趁热打铁,按照古人“

5、不愤不启不悱不发”的教训开始实施第二步措施——欲望导引。在小说的阅读中不断出现古代历史知识的同时,还有许多古代文言知识和文化常识,抓住杨柳同学的这些学习欲望,我不同程度不失时机的进行解释和疏导,既给结果,又给方法。不仅在课堂上针对她喜欢的历史合理穿插相关的历史知识,而且只要她问到的问题我不仅有问必答,还结合语文的学习,给她讲诉自己学习语文的心得体会,指出语文的学习不仅不是简单的字词积累,还包括字词句章语修逻文等复杂甚至是琐屑的知识。经过一段时间的努力,杨柳同学上课使用手机的次数明显减少。在这种情况下我又及时地进行鼓励辅助。正面肯定她的进步,侧面结合手机使用的弊端进行暗示,同时监督工作始终不

6、断,虽然上课使用手机的现象在她身上依然时有发生,但是不会长时间的将眼光纠结在手机上。直到现在。我的努力终于见效。四.过程反思学生使用手机一方面源于时代的进步和生活需求,另一方面源于家庭教育和影响,还有学校教育的实施。上课时用手机屡禁不止的现象,我通过自身的实践,认为这种不良行为的发生绝对不是痼疾也不是顽疾不可解决,只要付出辛勤的努力和真诚的教师之爱,加之以合情合理的正面教育辅导,还是可以得到解决的。

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