《孔子拜师》牛艳丽.doc

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1、《孔子拜师》南乐县第一实验小学牛艳丽学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。学习重难点：1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。学习准备：　教师准备：孔子及老子的图片及资料的课件；　学生准备：课前收集了解孔子和老子的名

2、言和资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时学习过程：一、复习导入继续学习1、听写词语。2、说一说：孔子拜谁为师？为什么拜师？过渡：这节课我们接着学习《孔子拜师》的故事，板书课题。3、出示学习目标（略）二、深入研读，感悟品质（一）出示学习提示：1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。　　　3．班级交流（二）汇报：　（1）谈孔子　出示句子：①他总觉得自己

3、的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）⑤理解“学习是没有止境的。”（2）谈老子　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（理解：毫无保留、传授

4、）（3）对比理解两组近义词的不同用法。　　　　拜访——拜见迎候——等候　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。　　③这些词互换好不好？为什么？　三、联系实际，升华情感　1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。　3、进一步体会最后一段的意思：四

5、、总结孔子和老子是我国古代伟大的思想家和教育家，他们谦虚好学、彬彬有礼，受到了世人的尊重和敬仰。从他们身上我们学到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。希望同学们以后抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋，文化的宝库。　五、布置作业　1、抄写自己喜欢的句子。　2、进行中国传统文化的资料收集。板书设计：17、孔子拜师孔子拜师虚心好学老子授徒诲人不倦（学无止境）反思：一、情境中理解词语，帮助感悟情感。    理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。教学中，词语的理解往往陷入程

6、式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。本堂课中在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解，再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。又如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的而是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种

7、学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。二、让朗读贯穿课堂的始终   朗读在语文教学中既是手段,也是目的，它是语文教学的一个重要环节,培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到品德和审美教育。在本课教学中，我采用了多种方式的读，如：轻声读、默读、分角色朗读、齐读等等，让学生读通课文，读懂课文，并在读中培养语感。  总之，在教学中我本着一种扎扎实实地态度，真实的再现我们的课堂。努力用一种深层的、人文的、纯语文的精神之美

8、吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造一种纯语文的课堂。　　同时，我也深深地认识到语文特级教师王崧舟老师所说的：教师对文本的钻研深入，决定了你的课堂是否精彩。教师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，直接影响到学生对文本的理解程度。在我们走上讲台前，应该静心地把教材多读几遍，力求读得深读得透。多思考每篇课文怎么去挖掘它的语文特色，让我们的课堂充满简单的精彩。 这也是自己今后所要努力的