《少年闰土》案例分析.doc

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1、《少年闰土》案例分析教材说明：这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。教学目标：⒈学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。⒉有感情地朗读课文，背诵第一自然段。⒊感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。片断一形象感知师：初读课文，闰土在你们心目中已有了个最初的印象。你觉得闰土是个什么样

2、的孩子？为什么会有这个印象？（学生自由朗读，并小组讨论交流）生：我觉得闰土是个机智勇敢的孩子，因为他敢于捏着胡叉刺向凶猛的猹。生：我觉得闰土是个见多识广的孩子，因为他知道很多鸟的种类和怎么捕鸟，他还知道许多贝壳的名称。生：我觉得闰土是个健康可爱的孩子，因为他“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套个明晃晃的银项圈。”师：你能具体解释一下吗？生：“紫色的圆脸”说明闰土经常帮父母亲看瓜、干活，很健康，“头戴一顶小毡帽”很可爱，“项上套个明晃晃的银项圈”可以看出他的父亲很爱他。师：有没有不一样的？还可以从课文中看出闰土是个什么样的孩子？生：我觉得闰土是个害羞的孩子，他刚到“我”家，见人很怕羞。生：我

3、觉得闰土是重情义的孩子，他走了以后，还托他的父亲带给“我”一包贝壳和几支很好看的鸟毛。片段二1.再读课文，找出润土讲的几件趣事，并有感情地读一读，再想想，从这些事中，你觉得闰土是个怎样的少年？（学生独立、自主地研读课文，进入情景）2.随机反馈。学生自由谈对闰土趣事的认识。3.看瓜刺猹（1）找有关段落。自由读读这些话，你觉得哪里特别有意思？A、“走路的人口渴了摘了一个瓜吃，我们这里不算偷的。”a学生感受纯朴的民风民俗，随便吃瓜不算偷，的确稀奇。b让学生带着感受读。个别读，你能读读这些话，把稀奇的感觉读出来。师生对读，我当少爷，你们当闰土。B、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏着

4、胡叉，轻轻地走去……”a的确听闰土这么一描绘好象把我们带入到这么一个惊险的情境中去。谁来试读，读出惊险。（朗读指导，指导学生读得轻点，有紧张感）C、“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来……”a你看到了一只伶俐的猹。我们课文明明是写闰土啊，为什么要写猹的伶俐呢？b领悟刺猹的闰土就更机智勇敢了。来读最后两句，读出闰土的机智勇敢。个别读、全班读。（3）这看瓜刺猹的确够稀奇，够有趣。再一起来体味一下吧。读好这几段。女生当少爷、男生当闰土。（4）读着读着，希不希望那个拿叉刺猹的小英雄就是你啊。让我们一起来想象。此刻，你就是闰土，向我们大家描绘当时你刺猹的经历吧。看哪位同学描绘地最生动

5、、最逼真。拓展升华1.闰土知道的新鲜事仅仅这四件吗？是的，还有太多太多，作者都来不及描述了，用课文中的一个词就是（无穷无尽）2.你能想象一下，还会哪些事，又看到了一个怎样的闰土？3.当闰土在他那广阔无垠的天地间做着那么多稀奇事时，我呢？我这位整日生活在深宅大院里的少爷又在干吗呢？当闰土在海边拾贝时，而我却只能在家里()；当闰土在看跳鱼儿时，而我却只能在家里()；当闰土在看瓜刺猹时，而我却只能在家里()；当闰土在雪地捕鸟时，而我却只能在家里()；……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）4.正是如此，所以当我知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的知识，知识那么多新鲜事时，我由衷得

6、感叹道：（啊，闰土的心里有这无穷无尽的希奇的事！）5同学们，这样的闰土你喜欢吗？想对他说些什么呢？写下来。