《我换牙了——统计》教案.doc

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1、《我换牙了——统计》教案临淄区虎山小学刘靖教学内容：青岛版五四制小学数学一年级下册96——97页，《我换牙了——统计》。教学目标：1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学重点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。2、认识象形统计图和简单

2、的统计表。教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。教具、学具准备：磁力课题贴板、多媒体课件等课前准备：1、每位同学发了一个磁力课题贴板2、了解换牙的知识，数一数自己换了几颗牙。教学过程：一、导入新课通过课件在大屏幕上出示小孩子开心笑的照片，说一说这个小孩子的特点。师：今天，我们要一起学习新的知识了，不过，在学习新知识之前啊，老师先给大家介绍一位小朋友，请看大屏幕！课件出示小朋友的照片。师：大家一起来观察这位小朋友，你发现了什么？生1：这个小朋友戴着帽子。生2：小朋友掉牙了。……师：通过同学们的踊跃发言，我发现咱们班的同学观察

3、非常地敏锐。大屏幕上的小朋友换牙了，那咱们班的小朋友有没有换牙？生（全班）：我换牙了（师板书课题：我换牙了）二、探究新知1、初步了解同学们换牙的情况，进行简单的分类。师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！同时，换牙也是一种长大的标志！师：那你现在换了多少颗牙呢？谁愿意告诉老师你换了几颗牙？请几位同学说一说自己换了几颗牙，根据学生的回答，适当板书：1颗、2颗、3颗……2、引导学生思考统计的方法。（1）激发学生提出问题师：瞧，都是一年级的小朋友，换牙的情况却不一样，是吗？说说你是换了几颗的？学生自由发

4、言，说一说自己换了几颗牙。师：同学们这么说老师可听不清楚。可是呢，老师又特别想知道换3颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人，你想知道什么？生1：我想知道换4颗牙的有几人。生2：我想知道换6颗牙的有几人。……师：是啊，每种情况有几人，如：换3颗牙的有几人、换4颗牙的有几人、换6颗牙的有几人？这么多的问题，可怎么办呢？同学们快帮老师想想办法，怎样才能让大家清楚明白的看到每种情况的人数呢?如果老师委派你担任咱们班的小小调查员，你打算怎么调查？（2）学生独立思考后，进行小组交流师：老师看到不少同学已经有自己的想法了，你们看这样行不行

5、：一会把你想到的调查方法先说给你的小对子听一听，比一比谁讲得最明白，注意：老师在此有个温馨小提示，一人讲，一人听，别人讲的时候呢，你要仔细听，最后，咱还要比一比谁学到、想到的办法多，听明白了吗？好，开始！（班级小对子之间交流）（3）集体交流师：那个小调查员先和大家分享自己的调查方法？生1：问一问小朋友掉了几颗牙师：问一问的方法，很好！（板书：问一问）生2：用站队的方法，换1颗牙的站一队，换2颗牙的站一队，……师：站队的方法也就是分一分是吗？（板书：分一分）生3：可以让小朋友举手，换2颗牙的举手，数一数几人，在让换3颗牙的举手，

6、数一数有几人，一直做下去。师：也就是问一问、数一数的方法是吧！（板书：问一问、数一数）师：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；有的同学，本来只有一种方法，你一种，我一种，小组里一交流，就有了这么多的方法。你们说，小组合作这种学习方法好不好啊？生：好！师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法，你们说好不好？生：好！3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。（1）引导学生选择合理的方法统计。师：看，同学们想到这么多的方法！都可以调查出换牙的情况，那么到底哪

7、一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？师：不过，在思考这个问题之前啊，老师在这有几个新问题可以先问问大家吗？生：可以。师：好！问题一、有的小朋友拿不准自己到底掉了几颗牙，一会举手，一会不举手，这可怎么办，那也就是，用举手来问一问、数一数的办法清楚吗；生：对啊，好像不清楚。生：不清楚。……师：问题二：站队的方法，考虑到实际的情况，每次都要求用站队的方式不可能实现啊。那怎么办？接下来各个小组在小组长的带领下，思考一下到底是哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？（小组合作学习，讨论交流）师：老师看到

8、有好几个小组已经有自己的想法了，那么，那个小组来展示一下自己小组的想法？生：我来说一说我们小组找出的方法，用记一记的方法最好，记在黑板上。师：怎么记在黑板上呢？生：老师不是发给我们每人一个磁力课题贴板，那我们就用它代表我们，换几颗牙，就在几颗牙的下面贴上自己的磁力课题贴板，小