《探究环境污染对生物的影响》教学设计.doc

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1、“探究环境污染对生物的影响”教学设计[设计思路]“探究环境污染对生物的影响”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级（下）的教学内容。教材安排了“酸雨对生物的影响”和“废电池对生物的影响”两个探究活动，每个探究活动都提供了相关的背景资料和探究提示。此外，教材还介绍了与环境污染相关的水俣病、骨痛病等环境污染对生物影响的文字材料。通过深入钻研课标和教材，联系实际，挖掘教材的潜在因素，了解与分析学生的经验背景，本节课教学设计原则确立为：以小组合作学习的形式，以教学内容中占重要地位的“酸雨和废电池对生物的影响”

2、两个探究活动为主线，教师创设情境，构建开放性的学习环境，引导学生通过积极参与搜集分析资料、设计多样化的探究方案、观察思考、交流讨论、动手动脑、实验反思等探究活动，在自主探究中轻松愉快的掌握关于“什么是酸雨？酸雨的形成和危害？废电池对环境和生物造成危害的原理是什么？后果如何？在生活中我们应该怎样处理废电池？”等基础知识，培养科学探究能力，体验并提炼科学探究的一般方法，从内心生成爱护环境、珍爱生命的情感。提高学生的知识构建能力。为了拓宽学生的视野，贴近生活实际，关注科学热点，结合其他教材内容，运用网络信息资源和我市的

3、自然环境资源，我还对本节课的教学内容做了一些补充、拓展和延伸。比如：教材安排的探究活动都是以植物为实验材料的，其缺点是实验过程漫长现象不明显，缺乏趣味性。于是，我设计增加了“探究酸雨或废电池浸出液对金鱼生命活动的影响”的探究实验，和“我市的雨水酸碱度检验”的探究实验，为学生探究活动创造广阔的空间。有助于学生从丰富的现象中提炼“环境污染对所有的生物都会造成危害”的知识内涵，在兴趣盎然的探究活动中强化“关注环境，从我做起”思想道德素养。教师对教材的创造性运用，给学生创造了大胆的想象和思维空间，对学生创新思维品质培养具

4、有重要意义。[教学目标]根据新课标、教学内容、课程资源、学生的心理年龄特点和思维活动特点，生活经验、知识储备，联系生活实际，本节课教学目标确定为：l知识：收集并处理环境污染的相关资料，获得关于酸雨的概念、形成和危害，废电池污染环境的原理、危害及合理处置等生物与环境的基础知识l能力：1、设计并初步实施酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。进一步学会生物科学探究实验的一般方法，发展学生科学探究能力。2、在科学探究中发展学生的收集利用信息能力；交流与合作能力、实践能力和创新能力。l情感态度与价值观：关注与环境保护相关的社

5、会问题，初步形成主动参与环境保护的意识，培养热爱自然、珍爱生命的道德素养。[教学重点、难点]．通过设计并初步实施酸雨或废电池对生物的影响的探究实验，获得环境污染对生物影响的基本知识。  ．初步学会科学探究的一般方法。本节课重点从提出问题、做出假设、制订实验计划、初步实施计划等方面，创设情境使学生在交流与讨论中构建知识。[小结和反思]本节课在实施过程中，课堂气氛活跃、热烈，学生表现主动积极，圆满完成教学目标和教学任务，教学效果显著。首先，学生以小组为单位，紧紧围绕“酸雨对生物的影响”和“废电池对生物的影响”展开激烈

6、讨论，相互交流，倾听各种意见，交互启发，不断的超越自己对环境问题的认识，更加全面深刻的理解和成功建构关于本课主题----“环境污染对生物有哪些影响”的知识。其次，小组合作共同设计和初步实施探究方案，又促使学生对“科学探究一般方法”的知识不断地进行思考、认识，并进一步组织和整理。有利于学生在合作基础上完成探究学习和掌握知识规律，提高了学生对知识的掌握能力，为今后的学习和发展奠定基础。本节课在设计时,对各种可能教学因素都进行了非常周密的思考，但是在实际操作中,面对学生这个不可预测的教学对象和随之带来的种种偶然变化，仍

7、然有课后需要改进和继续完善的地方。比如：我在教学设计时增加了“酸雨或废电池对金鱼的影响”探究活动，而学生在开放设计实施探究实验时，则把研究对象扩大到了螃蟹、凤尾鱼、红剑鱼、泥鳅、乌龟等动物，这些鲜活生动的实验材料，极大的激起了学生的探究欲望，学生的思维异常活跃，实验效果非常显著。学生们在不知不觉间也成为了一名课程资源的开发者。而他们充满活力和创意的表现，也给我带来了强烈的震撼和启迪，同时引起我深深的反思：怎样才能做到既保护他们的学习积极性和创造热情又教给他们学会“珍爱生命、善待生命”，而不是随意残忍的对待身边的小

8、动物，是摆在我面前又一个重要课题。于是我及时抓住教学契机，让学生在课间或午休时进行以“怎样对待你身边的小生命”为主题的讨论活动，并以此为题写一个小感想，发表在班级的板报上。让学生们自己讨论、思考并总结出在生活中应该怎样对待生物。使学生明白科学探究是严肃的，是为了更好的爱护生命和它们所生存的环境。在生活中我们必须善待每一个小生命，爱护环境，共同保护我们的家园。[教学过程]师