《梅花魂》教学设计新建MicrosoftWord文档.doc

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1、《梅花魂》一文由故乡的梅花有开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。课文一共写了五件小事，一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读、写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭绸、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。3、把握

2、主要内容，体会作者选择几件事来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。过程与方法:1、通过自学课文，了解课文内容。2、通过自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感、态度与价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。重、难点与关键1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。第一课时一、导入：1、同学们，老师说一句

3、诗，你们猜猜这是什么花？“俏也不争春，只把春来报”（梅花——我们的国画）2、课件出示梅花图。那它又是什么时候开放的？（冬天）呀，它不怕凛冽的寒风、刺骨的冰雪，真坚强、傲骨、有气节！3、你能用学过的诗赞一赞它吗？“墙角数枝梅，凌寒独自开。”《梅花》“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”《上堂开示颂》“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”《山园小梅》“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。”《梅花绝句》那么，在一位老华侨的心里，梅花又是什么呢？今天我们来学习6、梅花魂(板书课题）魂：灵魂，及精神。二、新授：（一）初知课文。1、师范读

4、，给不认识的字注音。2、自由读，扫清字词（换偏旁）重点指导'折“”血“”抹“”分“的音，”幽、葬”的形，“甚”最后一笔竖折。（二）对比朗读，感悟情怀。1、指名读第一段，谈感受。读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住“又”，总让我想起来感受“我”对外祖父的怀念之情。（引导学生进行个性化朗读，突出我对外祖父的怀念，以及梅花与外祖父的关系。）当你读着“朵朵冷艳、缕缕幽芳“，你脑海里出现了怎样的梅花？（读出梅花的冷艳与幽芳，感受梅花的清高品格。）2、快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父的几件事？那几件事与梅花有关？

5、从这些事中你体会到了什么？五件事：外祖父常常教”我“读唐诗宋词，还常流出眼泪；外祖父对墨梅分外珍惜，”我'不小心弄脏，他竟大发脾气，还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。3、讨论交流，理清条理，出示小标题。吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢。4、读最后一段，谈谈读后感受。（1）第一自然段和最后一个自然段，对比之后发现了什么？（2）感悟外祖父与梅花的关

6、系、那颗眷恋祖国的心。四、课堂小结。让我们随着歌声一同感受一番吧！播放《我的中国心》。五、布置作业。1、抄写词语；2、搜集爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花样气节的中国人。