《环境雕塑》教学案例设计.doc

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1、《环境雕塑》教学案例设计   一、《课标》解析本课属于“欣赏·评述”的领域，与《设计制作环境雕塑》不属于一个领域，因为本课的设计立在介绍一些优秀环境雕塑作品，与环境的协调、统一，并从属于环境。人类的环境意识产生于十九世纪，人类盲目、过度地向大自然索取，造成地球生态失衡，从而引发自然对人类的一场场灾难。随着21世纪的到来，创新理想的社会环境，提高生存质量成为人类文化生活基本的内容，而艺术作为改善环境的主要手段，越来越受到人类的关注，尤其是雕塑艺术作为视觉艺术的主要内容，在美术环境、营造理想的精神家园中担负起重要角色。 （一）教学目标：1、知识

2、与技能：掌握环境雕塑与环境的关系及特点，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多角度地理解美术作品的文化内涵。是学生通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。2、过程与方法：课前让学生通过各种途径查阅各种资料，上课前先让其谈一谈自己的观察心得，再以举例的形式让学生观赏、分析、讨论雕塑作品，从中培养学生的体验与感悟。再以学生开发脑筋动动手的形式，发挥联想与创意，加深学生对雕塑作品理解与认识。3、情感与价值：在与环境与人关系融合过程中，让学生更加关注与环境及对人的生存展开联想性思维

3、。（二）分析教材       教材以文字和图片的形式介绍了什么是环境雕塑、环境雕塑与环境的关系以及环境雕塑的种类。通过对各种材质和各个不同环境的雕塑作品的阅读，为学生欣赏环境雕塑、评议环境雕塑搭建平台；为学生学习本课和解读环境雕塑提供多种视觉通道。（三）分析学生  作为初中生已经具有对人生对自己赖以生存的环境进行思考、探索和保护环境的意识，所以教师在教学中要以学生关注的关于环境的典型例子；或善于捕捉发生在学生身边的环境问题，把问题展开并进一步分析、讨论，得出结论。（四）教学的重点与难点重点：对环境雕塑的特点的认识难点：环境雕塑与环境的关系，

4、环境雕塑与架上雕塑的区别。    二、教学设计参考 （一）  教案设计 教学过程与方法设计理念教学环节教师活动学生活动1、导入新课我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展，进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动，环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：①对家中的环境满意或者不满意，对楼周围的环境很好、一般、很糟糕。②对以前周边环境满意，因为以前是有小草有树，可如今起了许多高楼，这样的

5、确住的人多，可人却总是觉得心里空荡荡的，少了些什么东西。组织学生要认真搜集资料的能力。 教学环节教师活动学生活动培养学生分析问题、解决问题的能力。2、讲授新课教师出示一件雕塑和环境雕塑图片。环境的主要特征：环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿化、生态因素）环境之间建立起来亲密相融的关系，同时反应社会的经济、政治、文化等因素，表现出来时代精神，这是环境雕塑的主要特征。让学生分析、讨论它们的共同点和和区别。学生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。  教学环节教师活动学生活动让学生学会深入剖析问

6、题的能力。艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。3、课题深入1、教师要按照放置地点讲明环境雕塑的分类：城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。2、首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只要这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。3、以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。让学生分析，思考可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生

7、破坏作用。  学生小结：人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。 教学环节教师活动学生活动让学生与学生之间、老师和学生之间对要进行的的学习活动给予评价，培养学生善于赏识别人的能力及理解与驾驭能力。4、思考与讨论教师组织学生策划如何为校园或社区提出雕塑方案。1、学生以小组为单位开始做“思考与讨论”题。小组可以以一张图片为题进行讨论或者将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。2、学习评价与小结。学生评价自己身边的环

8、境雕塑作品。如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、和谐、，并还出示图片给全班看。再如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等同时还要