《画杨桃》文本解读报告.doc

《《画杨桃》文本解读报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《画杨桃》文本解读报告在实践中体会“实事求是”——《画杨桃》文本解读《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。第一自然段作者先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，

2、并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。为了让

3、学生有切身的体会，我在上课的时候也准备了一个杨桃的实物教具，让学生从不同的角度观察，并说说它的形状，这样既锻炼了学生的观察能力，也锻炼了学生的口语表达能力。阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学过程中创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在反复诵读的过程中让自读、自悟、主动探究中读懂课文，理解什么是“实事求是”。