《穷人》第二课时导学案1.doc

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1、《穷人》导学案上课时间：总课时数：班级主备剌小荣使用人小组名课时安排第二课时学      案导 案学习目标1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。导入新课，展示强化目标重难点抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。一、再读课文,想一想这篇文章是按照怎样的顺序写的？（分段幷加小标题）二、阅读课

2、文一至二自然段，然后填空，体会描写环境的好处。　a、桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（），孩子们没有（　　），吃的是（　　），菜（　　）鱼。他们真（　　）啊！　b、用“﹏﹏”画出屋外环境的句子，用“__”画出渔家小屋温暖而舒适的句子，说说从这体会到（）。三、练习有感情的朗读课文第三至十一自然段，想一想：1、桑娜抱回了两个孤儿后，心情怎样？想想文中哪些句子具体描写了桑娜这种忐忑不安的心情，再把自己对这些句子的理解写下来。　　学法指导：　　　　1.读一读画一画(画出描写桑娜心理活动的句子)　　　　2.读一读说一

3、说（说一说桑娜的心情是怎样的）3　　　　3.读一读评一评（你认为桑娜是一个怎样的人？）2、想想那些句子中哪些词语最能表现桑娜善良的本性，再想想作者为什么这样描写。四、练习有感情地朗读课文第十二自然段至结束。　　　　读完之后，你是不是和桑娜一样的如释重负，还有感动，因为渔夫和桑娜一样的善良。　　填空并有感情地读一读。　　桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（　　），孩子们没有（　　），吃的是（　　），菜（　　）鱼。他们真（　　）啊！渔夫和桑纳不谋而合，打算收养了两个孤儿，今后的生活会（　）。　　想一想：请用“▲”

4、画出渔夫神态的词，用“●”动作的词。渔夫和桑娜都是（）的人，你是从人物的（）描写中感受到的。　五、当渔夫明白桑娜早已把两个孤儿抱回家，他会和桑娜说些什么呢？他们以后的生活会是怎样的呢？请你展开合理想象做好续写《穷人》的准备。自主学习走进学生，了解学情合作探究展示交流一、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1．交流描写环境的句子：2．交流描写心理活动的句子：二、讨论：1、两个“沉默”各有什么含义？ 2、“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？3、何为真正的穷人？　　深入小组，点拨指导1、本文

5、通过（）和（）、（3达标检测）的描写，赞美桑娜和渔夫（）的美好品质。2、续写《穷人》。续编故事要注意：要清楚故事中主要人物的性格特点，思想品质；要掌握故事情节的主线；情节发展要合理。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了：2、学到这里我懂得了：总结归纳总结与反思：3