创造性的使用教材。.doc

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1、创造性使用教材之我见1、打破 传统的教学受教材的限制，教师要尽可能由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。教材里有什么就教什么，教师只是一个照本宣科的“教书匠”。教师关注的只是知识点的教学，而忽视了关注人的全面的发展。随着社会的发展，这已经明显的不适应时代的要求和学生的发展了。新课程要求教师更新教育理念，不能为了完成教学任务而牵着学生学教材。教师要尽可能由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，要根据自己学生的实际情况，对教材做出相应的“裁剪”，从“教教材”转向“用教材教”，加深、拓展课程的内涵和外延，从而达到最佳的教学效果。2、常规教

2、学程序可以破。常规教学是课程导入、讲解、练习、小结等，教学程序并非尽善尽美，许多内容及教材要求完全可以根据实际进行再创造。创造性地运用教材，包括变更教材体系，调整教材顺序，摒弃和添加某些内容，甚至自编教材。教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，设计更好教学程序对教材进行加工，充分有效地将教材的知识激活。 3、 教师进一步树立新的课程意识。以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材一时的教学效果。要坚持教育的持续性、发展性原则

3、。要时刻谨记：授给学生的是‘渔’而不单是‘鱼’。因为在校园课堂学习的时间是非常有限的，而知识是无限的，单靠课堂上老师所讲授的知识是远远不能适应飞速发展的社会需求的，所以我们更要注重方法的传递及能力的培养。          4、与时俱进，，及时补充教学信息。 社会的发展与变化是瞬息万变的，新情况、新事物总在不断出现，教师应根据社会出现的新情况，及时为教育内容赋予新的意义。如政治学科要不断将党的新政策和方针补充到学科的相关知识中，使教学紧跟时代步伐。    5、民主和谐的课堂氛围，有助于激发学生创新动机，使创新意识得到发展。我们教育的最终目

4、的是为了学生的全面发展。根据学生的所需、所求，选择合适的教学方法，创设良好的教学情境，引导学生主动参与到学习中来，教师应把课堂看成是学生与教师共同探讨问题的阵地，实行开放式教学。放开孩子的手，让他们去实践；放开孩子的头脑，让他们去想；放开孩子的嘴，让他们去说、去交流。学生的想象力、创造力是我们无法估计到的，而这一切正需要我们教师创设民主和谐的课堂氛围，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识、创新意识和实践能力。民主和谐的课堂氛围，有助于激发学生创新动机，使创新意识得到发展。         6、理论联系实际。 理论联系实际，学以

5、致用，用理论指导实践，用实践验证理论。我们应该把教材当成沟通课内外联系的桥梁。课前，指导学生作相关的资料搜集、分析；课中，根据课前所搜集的资料，大家一起分享各自的信息，发表各自见解，老师可以进行质疑及引导，帮助他们理清头绪，整理知识，形成体系；课后，由学习内容延伸到生活中，让学生在社会生活这个大课堂中把学到的知识主动地进行运用、验证及巩固。