一年级小学生注意力培养的策略.doc

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1、《一年级小学生注意力培养》的策略注意力是人的智力五个基本因素之一，是观察力、记忆力、想象力、思维能力的准备状态，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，注意力的强弱会直接影响孩子的学习效率。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。有研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。只有注意力提高了，才能清晰、完整、深刻地感知材料，思考问题。当今社会“专注决定孩子做事的能力”。专注力是一种高贵品质，我们只有学会集中注意力，才能打开自己的智慧。所以，对于才入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤

2、为重要。一、减少或免除干扰..一年级孩子注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是六、七岁孩子的普遍特点。窗外飞过的一只鸟，课桌上的一个新奇的文具都可能成为分散孩子们注意力的诱因。因此，教师在上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。例如:上课前关上门窗，让孩子尽量少受室外的一些声音影响;上什么课要求学生只准备本节课的一本书、一个练习本、一支铅笔、一块橡皮;学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备，不用时立即收到抽屉里，其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。二、严格的要求，加强纪律管理，约束学生注意力集中。良好的纪律才能

3、使课堂教学正常进行。一年级小学生刚刚起步，什么都是刚刚接触，课堂上能做什么不能做什么，他们还没有客观的标准。从一开始就对他们进行严格的要求，良好的熏陶，进行注意力的训练，培养他们上课做到眼到、心到、口到、身到，培养孩子上课注意听讲的好习惯是非常重要的。课前我常会写一个大大的“聪”字在黑板的右上角，并告诉他们聪明的孩子要用耳朵听，眼睛看，用心想，还要用嘴说。如果有谁没有专心听讲时我就会问“聪明的孩子在哪儿呢?”“你是聪明的孩子吗?”这样反复训练，只要听到老师的提问，分心的孩子马上把心思收回到课堂上。三、合理组织教学，吸引学生的注意力一年级孩子的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制

4、力较差。他们的注意力最长只能坚持15分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。如果只是教师讲、学生听，将会使他们的学习兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。1、重视课前三分钟，唤起学生的注意力俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在一节课的开始，要迅速地把学生从热闹的课间活动拉回到课堂活动中来，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，可结合学科的

5、学习特点，在课前三分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如:数学课前，我在黑板上帖出几个不同的磁性教具，让孩子观察记住排列顺序，然后让孩子闭上眼睛低下头，我迅速变动一个或几个教具顺序，再让孩子们睁开眼睛仔细观察，找出哪儿移动了。这个游戏能很快将孩子们的注意力转移到课堂上来。当学生学习了10以内的加减法后，我有时就在课前进行听算。听算是要求学生听着算式进行心算后把得数写在本子上的一种练习，学生一定要全神贯注地听和写。这样，既可以使学生预先做好课前准备，又可以将学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。2、巧提问题，抓住学生的注意力德国教育家第斯多惠曾经指出:

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，一个好的问题能将学生引入到思的状态。不论是引入新课时，还是课堂教学中，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。例如:我在上“认识物体”这节课时，当孩子们在玩圆柱、球、长方体和正方体后，发现球最容易滚动。我问孩子们:“既然球最容易滚动，那为什么现实生活中车辆不用球型轮胎?”这个问题一下子就把孩子们的好奇心激发起来了，他们迅速进入角色，主动参与课堂活动中。3.利用多媒体教学手段，吸引学生注意力多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦

7、耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。多媒体为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出