三个和尚文档.doc

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1、22三个和尚设计理念　　课堂要以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观。让学生主动探究学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。　　教学目标　　1认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。　　2能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。　　3懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。　　教学重、难点　　认识12个生字，会写8个生字;懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。　　教学准备　　教学课件、生字词卡片。　　教学时间2课时。　　教学过程　　一、激趣导入1小朋友们，喜欢看动画片吗吗?请听-----播放配有动画的《三个和尚》

2、的歌曲。《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久，会唱的小朋友可以跟着唱，你看到了什么？你想知道这是为什么吗?学习完故事《三个和尚》你就明白了。　　2指导读课题。　　(1)认读生字“尚”。“尚”读成轻声。　　(2)指名读课题。　　(3)全班齐读课题。　　3导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢?我们一起来学习课文。　　二、初读课文，整体感知　　1学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。　　2学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。　　3标出自然段的序号。　　4全班跟老师一起读课文。　　5这篇文章讲了三个和尚

3、之间的什么事儿呢?用自己的语言简要说一说。　　三、质疑、释疑，自主识字　　1在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难?比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。　　2这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧!　　3出示生字卡片，指名认读，并给生字找朋友(组词)。　　注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。　　4在小组内认读生字，并交流识字方法。　　5这么多生字都认识了，真了不起!相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。　　四、多媒体激趣，图文结合，理解课文　1、《三个和尚》是一个非常好听

4、的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？2、刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！3、指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？根据学生的回答，教师随机点拨。（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？（2）生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。　（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得

5、生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。　（5）刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。（板书）　　3、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。　（1）指名说发生了什么事？　（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”　（3）于是，两个人商量一起——抬水喝。（板书：两个抬水喝）　4、后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。　（1）读后回答。　（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看

6、图理解枯萎。　（3）这个段说了三个和尚——没水喝。（板书）　　5、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。　（1）请看书上的图，你看到了什么？　（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“——”划出有关的句子。　（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。　寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。　（4）危急之中，三个和尚是怎么做的？　（5）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意

7、落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”　　6、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。　　（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。　　（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。　　（3）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。　　（4）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。　　（5）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？　　（6）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）