世界文化的多样性教学设计、387班.doc

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1、《世界文化的多样性》教学设计李婧【课时题目】：世界文化的多样性【教学目的】1.通过服饰、建筑、饮食以及文化遗产的分析讨论，了解世界文化的多样性及其集中表现。2.尊重文化多样性。坚持各民族文化一律平等的原则。【教学内容分析】本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。围绕“文化多样性”这个关键词展开，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。其次是帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值

2、观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。3.教学提纲。文化多样性感受文化多样性。（重点）尊重文化多样性含义，地位集中表现民族节日文化遗产文化既是民族的,又是世界的。正确态度：-是什么（难点）意义：-为什么？原则：-怎么做？【教学过程设计】一、进入案例导课引语：视频导入:展示《各国欢度新年》的视频引出“文化多样性”。让学生明确多样性在教材中的位置，建立整节课的主线：感受文化多样性-尊重文化多样性。1.思考题。你认为文化多样性有哪些表现？试举例说明？它的含义是什么？2.教师提示。3.归纳引出：文化多样性的含义与地位。二：集中表现1：民族节日

3、(含义；地位)展示少数民族，中西节日的对比图片，加强探究活动趣味性。通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”春节和圣诞节是两个典型节日，老师还可引导学生进行其他节日的对比，如清明节，比如中国的七夕节和西方的情人节，中国的鬼节和西方的万圣节等，让学生进一步感受中西民族文化的差异。集中表现2：文化遗产（含义；地位；态度）要点提示：用多媒体技术展示文化遗产图案、场景。通过展示各种文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析

4、，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日文化是动态呈现，文化遗产是静态沉淀。在讲解的过程中强调文化遗产是人类共同的文化财富，具有不可再生性，我们要予以保护。泰姬陵泰姬陵是印度著名的建筑，体现了古代印度历史，被称为世界七大奇迹。宏伟壮观，以纯白大理石砌建而成的主体建筑。位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室，墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上

5、布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽动人的爱情故事和传说，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心神往的旅游点。三、举例讲解文化是民族性与世界性的统一。用上海世博会中国馆的例子探讨明确文化既是民族的又是世界的。四、尊重文化的多样性1、态度：认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化的多样性，共同促进文明繁荣进步。（要求识记）（讲解考点：社会学家费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”）2.原因：（1）尊重文化多样性是

6、发展本民族文化的内在要求。（2）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。3.原则：坚持各民族文化一律平等的原则。具体怎么做？（要求识记）五：总结及作业： 下载：