人教版七年级语文上课第2课《济南的冬天》.《济南的冬天》第二课时.pptx

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1、第十二课济南的冬天第二课时人教版七年级语文上册执教者:田甜教学目标1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。2.欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3.在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。新课导入上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色,从总体上欣赏了一幅幅水墨画,这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。一、默读课文,整体感悟文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?三幅山景图之间有什么关系?明确:小山摇篮图——温静;雪后初晴图——秀美;空灵水晶图—

2、一绿、活。水色——绿。第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。二、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法1.品读第2自然段。作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确:“小山把济南围了个圈儿”,这是济南地理环境的特征,也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。2.品读第3自然段(1)全段的中心句是哪一句?(2)给全段的划分层次。(3)这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。那么,作者从什么角度描写了哪些景物?明确:(1)最妙是下点小雪呀。(2)全段分为三层:小雪呀

3、/看吧……粉色/就是……(3)作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。3.品读第4自然段。①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后,把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照,用“小村庄”来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南的全貌。②体会“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。4.品读第5自然段作者是怎样写水的“温晴”的?明确:课文紧扣“暖”字,写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”

4、,所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里,让我们感受到济南的冬天真是风情万种,使人留恋不舍。三、揣摩优美语句,品析写景艺术,领悟思想感情(1)组:甲: 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。(2)组:甲: 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。(3)组:甲:天儿越晴,水藻越绿

5、,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确:(1)组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温晴。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。(2)组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。而乙句则少了那份美感。(3)人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感,而

6、且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖,传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。课堂小结文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,处处渗透对济南冬天的喜爱。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。作业布置1.基础作业:“读一读,写一写”生字,注解中的词语。2.拓展作业:写青岛的夏天,注意抓住景物的特征。板书设计

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