五年级上册教科版科学教案.doc

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1、..-0课题第一课种子发芽实验（一）课时2教学目标（分层）【教学目标】科学概念：知道种子发芽跟一定的条件有关，了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣教学重难点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。能根据要求设计出自己的实验计划教具学具电子媒体绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。教学流程教师活动学

2、生活动修改意见一、讨论种子发芽的条件：二、设计种子发芽实验：谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）关注：学生讨论的针对性。该怎样用实验来证明呢？实验中要注意什么？师点拨：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等；为了把实验做好，

3、建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。教师可做一下提问：（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？学生自由讨论，教师摘要板书。学生列出条件：空气、温度。水分、土壤等等学生讨论学生自由选择研究内容，教师及时进行统计。设计意图：了解学生对种子发芽需要条件的已有经验，并为研究种子发芽需要的条件作铺垫。注意对比时的公平四、布置实践作业和下节课内容提示（4）哪些条件是没有改

4、变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？教师提供表格，共同讨论如何进行记录。：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的组相交流1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。反思：学生实践时实践留够，至少要3-4天时间才能发芽。种子发芽实验一、种子发芽必须的条件：水分、空气、温度。二、设计种子发芽试验。三、

5、学生设计实验计划课题观察绿豆芽的生长课时1教学目标（分层）科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重难点设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。通过实教具学具电子媒体实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。教学流程教师活动学生活

6、动修改意见一、交流种植中的发现：二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。1、根据学生汇报情况组织讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、问：“该怎样来设计对比实验呢？”教师指导注意：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？提供实验记录表，1、学生汇报

7、争论。初步整理出绿豆生长所需要的条件。3、学生设计实验方案，。学生交流三、实验二：绿豆芽生长对水的需求设计意图：加深对对比实验的理解；为实验了解绿豆生长的条件做准备。1、教师拿出上节课后做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关

8、系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）只能改变一个条件-阳光。学生讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？学生交流反思：在讲解时要和种子发芽进行对比，学生容易混淆。观察绿豆芽的生长实验设计：绿豆芽生长需要阳光