生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--说课ppt.pptx

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1、第二节　线形动物和环节动物-----第二课时姓名：孙姗姗学校：市三中环物动节目录1、教材分析2、教学目标3、教法4、学法5、教学过程环物动节6、板书设计环物动节处理方法教材地位课时安排本节涉及到了线形动物和环节动物这两大类群,在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义。由于刚开始学习无脊椎动物，内容又比较多，考虑到学生的可接受性，为避免学生混淆，我将本课分为两个课时，本次说课说第二课时环节动物。在本节课当中通过《观察蚯蚓》实验为导线，感知蚯蚓的形态结构和生理特点，并能与生活环境相联系。初步形成动物的形态结构特点与其生活环境相适应的

2、基本生物学观点。1、教材分析1.会概述出环节动物的主要特征及与人类的关系。2.掌握蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。2.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。养成严谨认真的科学品质，并能培养对实验动物的爱护之情，引起保护动物，珍爱生命的情感升华。2、教学目标环物动节教学重点教学难点2、教学目标---教学重难点1.概述环节动物的主要特征。2.观察蚯蚓的实验。蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。环物动节3、教法环物动节（1）以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念；

3、（2）“和谐增效121”模式，以导学案为载体，引导学生分步学习；（3）以《观察蚯蚓》实验为引线，同时还使用了情境导入，分组讨论，练习检测等多种教学方法。4、学法环物动节（1）采用发现式学习法，发挥学生的主体作用，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。（2）实验教学是诱发学生学习兴趣的关键环节。（3）以学案导学为前提，通过实验、观察、体验、思考、分析、讨论、实践等多种方法开展自主学习和合作学习。5、教学过程Step3合作探究，寓教于乐Step4当堂检测，巩固加强8环物动节宗旨培养学生主体地位，促进学生自主学习和合作探究的指导思想。Step2自

4、主学习，初学新知Step1创设情境，激趣导入环物动节播放本班学生挖蚯蚓的照片。Step1创设情境，激趣导出设计意图引发学生共鸣，提高学生兴趣。利用生活经验让学生得出蚯蚓的生活环境、生活习性及生活方式。1.蚯蚓属于什么动物？2.你挖到大蚯蚓了吗？在什么样的环境中挖到的？3.蚯蚓的生活习性你知道吗？4.蚯蚓的生活方式是什么呢？10Step2自主学习，初学新知设计意图对导学案的自主学习部分的完成情况进行反馈。优秀的个人和小组予以加分，待进的予以扣分。所通过课前学案的引导帮助学生有目的的预习新课，对新知识有一定的掌握和了解，为之后的合作探究奠定基础，并有效提高课

5、堂效率。及时反馈给予认真完成的同学肯定和鼓励，给予完成情况不够好的同学提醒和督促，并能让小组间形成竞争，组员之间也会有督促的效果。环物动节环物动节Step3合作探究，寓教于乐设计意图培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。通过探究实验，对活体蚯蚓进行多感官参与的观察，丰富了观察的手段。通过生物外部形态与环境相适应的分析，进而引出与环境相适应的内部结构与生理功能特征的推测，多层面强化“生物适应环境”的概念。通过任务驱动，引导学生通过科学的观察得出结论。按照学案上的要求完成实验步骤，并汇报观察结果步骤一：观察蚯蚓的外部形态（3分钟）蚯蚓身体呈什么型

6、？如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？步骤三：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。注意其身体的变化有什么特点？（2分钟）温馨提示：经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表呦！大胆尝试：如果将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，它的运动状态又会如何呢？任务一实验--观察蚯蚓步骤二：用手触摸蚯蚓，感觉它体表及腹面都有什么特点？（2分钟，可以借助放大镜）Step3合作探究，寓教于乐设计意图通过实验探究活动让学生了解蚯蚓的呼吸，并总结整理出呼吸时气体交换的全过程。突破本课难点蚯蚓适于生活环境的呼吸特点。2、写出蚯蚓呼吸时气体交换的过程：任务二：实验——蚯蚓的呼吸1、实验过程：将一条蚯

7、蚓放入干土中，使其身体粘满土，放在糙纸上，观察它的身体变化。另一条蚯蚓不作处理，进行对照。请分析原因：外界空气体壁（黏液）体壁的毛细血管氧气氧气二氧化碳二氧化碳体内的细胞氧气二氧化碳温馨提示：实验完毕后请迅速湿润蚯蚓的体表，请珍爱生命！课堂展示环物动节Step3合作探究，寓教于乐设计意图在数张不同生物图片中找出蚯蚓的同伴，并总结他们的共同特征。提升学生的归纳、概括能力。突破本节课的重点。并为之后生物分类的内容进行铺垫。任务三：“寻找小伙伴”水螅蛔虫沙蚕涡虫水蛭判断依据是：Step3合作探究，寓教于乐设计意图这个环节将本节的知识与能力目标延伸到情感目标之上

8、，了解环节动物尤其是蚯蚓对人类对生态有利的一面，让学生形成情感共鸣，爱护动物，珍