大班班级工作总结 工作总结.doc

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1、大班班级工作总结工作总结　　大班班级工作总结-工作总结大班班级（）大班三班级工作总结素云田我们班是一个活泼向上的集体，在集体中53位小精灵，都有着其独具的特点，。　　聪明活泼的杨旸、佳佳，顽皮好动的昊昊、东东，他们的一举一动无时不刻不在牵引的目光，孩子们一天天，一天天的进步，我们三位老师感到无比的欣慰、自豪。　　有过辛勤的汗，才会有收获的喜悦。　　本，我和冯老师以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育，有利的促进综合素质发展，特总结如下　　一、加强幼儿日常、常规及保护教育幼儿在生活的愉快、舒适、才

2、能令满意放心。　　我们的工作方能顺利实施。　　为了让孩子有一个合格、的体格。　　我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的和内容，保证每天2小时的户外活动时间。　　并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动，如开展跳绳、拍球等活动。　　为了让幼儿对天气的有初步的感受，并主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。　　培养幼儿良好的常规，就是让幼儿学会。　　榜样作用尤为重要，日常里，我们说普通话，与幼儿交谈时主动使用语言，注重仪表整洁、文明举止。　　教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。　　同时，组织我为集体争荣誉的谈话，开展了以小组为的评比活动，使幼

3、儿到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。　　并在奖励上也作了改变，从传递送小红变成了幼儿喜欢的粘贴画和小印章，孩子们被这些的图案吸引了、兴趣更浓了。　　幼儿行为习惯有了很大的改变，收到了较好的效果。　　幼儿将逐步走出幼儿园，走向，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。　　为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行防范教育如结合幼儿追跑、推拉现象展开现场，进行了我该怎么办灭火好方法等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在，将自我保护注入到幼儿生活中，为今后生活打下良好基础。　　二、大胆尝试探索，引导幼儿生动活泼，主动学习教育就是向幼儿施加积极的影

4、响，在开展各类实际工作中，我们注重突出重点，以人为本、充分发展幼儿感官，在做中学、在玩中学，在游戏性体验中获得发展。　　在全面学习和贯彻新纲要主题探究课程中，我们积极尝试将重心移向了如何在科学活动中培养幼儿探索能力的研究。　　根据幼儿的发展需要，兴趣好不断生成出新的教学内容，如汪老师开展的《小小工具用处大》，陈老师接待区网片活动《奇妙的云》及区双优评比活动《燃烧的秘密》等为幼儿创造了广阔的探索空间，充分尊重幼儿，鼓励幼儿，有效的提高了幼儿科学探索的兴趣和能力，深受幼儿的喜欢，我们将再接再厉，不断实践积累经验。　　早期阅读一般是指未入学的凭借变化

5、着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程，《》()。　　由于本班幼儿即将面临进入，进行早期阅读是非常必要的。　　在全班开展了如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣的研究。　　从创设良好的阅读、变幼儿被动学为主动学，充分发挥互动作用、开展多侧面的活动形式三方面入手通过一学期尝试，幼儿对早期阅读有了较为浓厚的兴趣，阅读能力有了很大的提高。　　在学期观摩活动中幼儿大胆表述、丰富的词汇、完整的语言给老师们留下了深刻的印象。　　在美术活动中，我们将的目光从简单的构图、着色转化成幼儿自主。　　在教学上打破了以往步骤、示范教学法，让幼

6、儿自主去，教师只是一个引导者鼓励幼儿大胆的进行构图，对于幼儿的作品经常肯定。　　在这种氛围下，孩子们的绘画的技能技巧及色彩的运用有着很大的进步。　　在本次亲子作品画中我班有十一个幼儿取得了较好的成绩。　　通过对《主题课程》学习、尝试，让我对如何让幼儿在支持中学习、探究有了更多的理解。　　如何让幼儿主动发现问题引起了我的思考。　　幼儿的学习是在主动与环境互动中构建的，教师要努力转变角色定位，做幼儿学习活动的支持者，者引导者。　　三、架起家园合作教育的桥梁幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国教育和终生教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特

7、殊力量，更是受到人们的重视。　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。　　新《纲要》也明确指出家庭是幼儿远重要的合作。　　应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、家长提高教育能力。　　由此可见，家长工作是非常重要的。　　我们利用《家长园地》有效阵地，除了向家长幼儿园教育的主要任务、要求和内容，宣传育儿知识；还向家长展示近期主题网络图，每周还在《家长园地》中留有一席之地，帖上一张小帖士，在上面

8、有本周需要家长配合的一些事项。　　如亲爱的本月主题，吃的学问多，我们班将增设一个店进行角色游戏，请您帮助我们收集了食品袋、水果及干果。　　这样一来变成