经典诵读课总结范文.doc

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1、经典诵读课总结范文　　经典诵读课总结古诗词是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑！诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。　　这学期我们在三年级开了经典诵读这一课程，根据实际授课的安排，我们本学期主要带学生学习了唐诗，以季节为序，学习了描写春夏秋冬四个季节的唐诗，让学生感悟唐诗的荡气回肠，感受中华经典文学的博大精深。　　现总结如下　　一、尝试运用的教学方法　　1、熟读成诵法。　　即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感

2、知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。　　如学习韩愈的《呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。　　首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。　　通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。　　2、联系扩充法。　　即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。　　如学习贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　可指

3、导学生同时诵读其他有关“咏柳”的名诗，如杜牧的《柳》“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。　　依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。　　罗隐的《柳》“灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。　　自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。　　杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。　　未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。　　把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。　　3、诵读想象法。　　就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。　　让学生边诵读边想象再现画面情

4、景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。　　二、培养学生的能力　　1、唐诗诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。　　2、学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。　　三、不足的地方　　1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。　　2、检测反馈需要改进。　　背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。　　致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。　　

5、以后检测、激励措施要跟上。　　3、讲解方式需要改进。　　虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我们的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。　　以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。　　不增加学生的负担。　　总之，从小让学生直面唐诗，诵读唐诗，是弘扬传统文化的一个重要途径。　　我们将义无返顾播撒传统文化的种子，增强学生对祖国文化的认同感和归属感，激发他们对经典文学的热爱之情。　　　　内容仅供参考